高中数学教学中探究式理念的运用及教学方式分析

摘 要：新课程标准要求，将探究式教学理念应用到现代教学中，诣在科学的培养学生的学习方法，提升学生的探索、交流意识。在高中数学教学中应用探究式理念，使学生掌握数学学习方法、培养思维方式，提升学生的实践能力，增进在数学学习过程中学生与数学之间的情感，从而提升数学教学质量，激发学生数学学习热情。本文主要以探究式理念在高中数学教学中运用的重要性及要求为基础，分析高中数学教学中探究式理念的教学方式。

关键词：高中数学教学；探究式理念；教学方式；分析

对于数学教师而言，要想真正地促进学生的数学学习，掌握数学教学的本质，即从实际行动出发，探索数学教育。而高中数学教学中探究式理论的应用，能够启发学生思维，锻炼学生的实际能力，促进学生转变数学学习方式。本文将以高中数学的日常教学为基础，寻找教育与实践相结合契合点，提升数学课堂教学的有效性。

一、 探究式理念在高中数学教学中运用的重要性

探究式理念在高中数学教学中的应用，能够培养学生的思维能力，并通过探索及讨论的形式，提升学生数学学习的兴趣，从而有助于数学教学质量的提升。

（一） 有利于激发学生的学习兴趣

传统的数学教学中，学生知识的获取主要以教师的“知识灌输”为主，学生被动接受数学知识教育，对数学学习提不起兴趣。但将探究式理念在高中数学教学中运用，采用分析及讨论的形式，使得學生成为数学学习的主人，培养学生主动思考的意识。课堂及课后的数学探讨研究，不仅能够提升学生思考、讨论的热情，激发学生的求知欲望，提高学生的学习热情，有利于激发学生的学习兴趣。

（二） 有助于教学质量的提升

探究式教学理念的应用，学生成立探究小组，进行分组讨论，学生对相关知识点进行讨论、思考，通过此方式，学生能够充分掌握数学知识点的学习，使得学生真正掌握数学学习的本质。同时，数学教师利用探究式理念，从学生角度出发，重点讲授数学知识要点，提升数学课堂教学的有效性，有助于教学质量的整体提升。

（三） 有利于学生思维能力的培养

探究式教学理念主要利用自主探索方式，培养学生的思维能力。学生在分析、讨论甚至争辩的过程中，形成独立思考的意识，培养学生的思维能力。采用开放式的教学方式，提升学生的创新意识，提高学生对数学探究的能力，从而有利于学生思维能力的培养。

二、 高中数学教学中探究式理念应用的基本要求

（一） 应面向全体学生

探究式理念教学实质是以学生为中心，应根据实际情况开展教学。在日常数学教育中，教师应组织学生进行探讨、交流，解决各自的问题，并引导学生参与到交流、讨论之中，提升学生的主动参与意识，实现知识共享，有利于学生对数学知识点的掌握及学习。

（二） 以问题为中心

探究式理念教学应以实际问题出发，学生通过实践获取知识，解决日常学习中的问题。教师应在日常数学教学过程中，以学生实际为出发点设置问题，如数学定理，通过基础性知识问题的设定，吸引学生探寻问题，促进数学教学中探究式理念的开展，提升学生思维能力及问题的解决能力，有利于学生的发展。

（三） 采取激励的形式鼓励学生学习

探究式理念教学通过小组形式去探索、发现问题，在此过程中，学生的实践不同，需鼓励学生参与，提升参与意识，肯定其表现，帮助学生准确定位，增强学生自信心，提升其参与数学探究的热情，提升数学学习质量，同时也是对数学方式的创新。

三、 高中数学教学中探究式理念的教学方式

（一） 创建积极探索的课堂氛围

良好的学习课堂有利于提升学生的学习兴趣，探究式理念教学的应用不仅能够带动学生氛围，使学生参与其中，而且有利于培养学生的数学思维。积极探索的课堂氛围的创建，需要教师注重自身能力的提高，以饱满的热情感染学生，并通过幽默、诙谐的话语提升学生的关注，同时应注重多媒体教学的使用，活跃课堂氛围，调动学生学习数学的积极性。

（二） 创建问题情境

在日常数学教学中，教师应注重创设问题情境，提出合理性且带有启发性的问题，使学生能够投入思考，培养学生的数学思考意识及深入探究的学习意识。创建问题情境的目的在于激发学生的求知欲，唤醒学生对数学知识探索的热情，通过此种方式，能够有效提高学生的探究及交流能力，主动思考数学学习中的问题，有利于知识点的掌握，对学生的数学学习起到积极的促进作用。

（三） 以学生交流合作为主

在日常的学习及生活中，学生的思维及想法等存在差异，于是在数学的学习过程中，学生之间很难寻找共同话题及找到共同的探究目标。以“圆锥曲线”为例，过双曲线x2-y2=1的右焦点F作倾斜角60°的直线L，交双曲线于A、B两点，求|AB|，设置问题后，引导学生进行讨论，在探究式教育中，以学生交流为主，树立共同的探究目标，促使他们在不断交流中进步、合作，相互启发、思考，不仅能够交流彼此的想法，实现知识共享，而且能够提高学生数学学习的效率。

（四） 拓宽学生探究式学习的途径

新课程标准要求将多媒体、教学软件等应用于数学课堂，拓宽学生的学习渠道。通过动态的知识讲解，有利于学生对数学知识的掌握，如几何画板的应用等，在数学解题过程中，教师应运用此类软件，培养学生的发散性思维，拓宽学生的解题思路，有利于学生整体知识的掌握及深入理解，有利于数学学习效率的提升。

四、 结语

综上所述，将探究式理念应用于高中数学教学中，不仅有利于提升学生的学习热情，培养思维能力，同时对数学课堂起着积极的作用，且具有明显效果。探究式教学理念以实际为中心，重视过程，探究并解决日常数学学习中的问题，培养学生的数学管理，提升学生的能力。教学方式的不断创新，不仅能提升教师的综合素质，有利于新课程标准下的人才培养。因此，将探究理念与高中数学教学相结合，不断创新，因材施教，针对不同的学生采用相应的教学策略，引导学生不断创新，更好的学习，成为提高学生探究能力的重要途径。

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作者简介：胡绍先，广西壮族自治区崇左市，龙州县高级中学。endprint