浅析小学语文中学生自主阅读能力的培养

摘 要：阅读教学能够培养和提高小学生的理解能力和逻辑思维，培养小学生语言感知力，因此，养成良好的阅读习惯对小学生日后学好语文大有益处。然而，在当下的小学语文阅读教学中，存在着各种各样的问题，包括学生阅读兴趣不高，阅读时间有限以及阅读材料和阅读途径单一等，以下主要是针对这些问题提出了四条策略。

关键词：小学语文；自主阅读；策略

众所周知，阅读教学是小学语文教学中的重中之重，它不仅能全面提高小学生听、说、读、写的综合能力，更重要的是还能提高学生的自主学习能力和语文素养，这对小学生学习其他学科和全面发展至关重要。因此，这就要求小学语文教师要充分利用一切教学资源，及时更新教学理念，拓宽学生的阅读材料和途径，增加课堂趣味，吸引小学生的注意力，引导学生掌握有效的阅读技巧，循序渐进地提高小学生的阅读能力，养成自主阅读的习惯。

一、 更新教学理念，确立学生阅读的主体地位

传统的教育模式忽视了学生的主体地位，教师在课堂中占据着主要地位，但是随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的主体地位，留给学生自主学习的时间也越来越多，这对提高学生的积极性和自主性大有益处。因此，这就要求小学语文教师要及时更新教学理念，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生创造更多的机会去选择感兴趣的阅读材料以及适合自己的阅读方法，给学生足够的时间增加阅读量，让学生在自主阅读的过程中培养和提高语言感知力，提高阅读技巧的同时积累更多的写作素材。由此可见，更新教学理念、尊重学生的主体地位是提高学生自主阅读兴趣的关键。

例如在学习《母亲的恩情》这篇课文时，教师可以要求学生把自己与母亲之间的趣事讲给其他学生，增加学生对这一话题的兴趣。其次，再给学生提供一些适合这一主题的阅读教材，让学生通过阅读加深对这一主题的理解。

二、 拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣

目前，在小学阅读教学中，给学生提供的阅读途径是非常有限的，因此，针对这一问题，小学语文教师要注意拓宽学生的阅读途径，来培养学生的阅读兴趣和积极性。首先，可以利用早读的时间，鼓励学生大声朗读。值得注意的是，在指导学生朗读时，引导学生根据作品人物的性格特点选择恰当的朗读语气，加深对课文的理解，感悟作者的情感，从而提高小学生的阅读兴趣。其次，教师还可以根据课文内容引导学生进行想象。教师在阅读教学的过程中，要善于抓住课文的关键之处引导学生展开想象，引导学生在已经掌握的知识基础上大胆想象，从而增加课文的文学性和趣味性，不仅可以培养小学生的阅读兴趣，还可以提高小学生的语文素养。

例如在学习《安徒生童话》、《卖火柴的小姑娘》等课文时，由于材料本身就具有很强的趣味性，因此，教师可以利用早读的时间来组织学生大声朗读课文内容，让学生在朗读的过程中加深对课文的理解和记忆，从而提高阅读效果。

三、 培养学生良好的阅读习惯

培养学生养成良好的自主阅读习惯对提高小学生的思维能力和自主學习的能力有很重要的作用。因此，这就要求小学语文教师要给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生带着轻松的心情去选择自己感兴趣的阅读材料，增加对阅读的积极性。还可以通过改变课堂的教学形式，根据学生的兴趣特点和学习能力分为几个小组，争取让每一个学生都参与到课堂阅读中来，并及时解决学生在阅读过程中出现的问题，让学生“不留遗憾”地展开下一次阅读活动。除此之外，还应该注意的是，在小学生自主阅读的过程中，教师要引导学生边读边记，增加对课文的感悟，养成在阅读的过程中注重积累的好习惯，从而全面提高小学生自主阅读的能力。

例如教师在进行自主阅读的教学时，可以采取任务型的教学手段，拿《西游记》中“三打白骨精”这一节为例，教师先让学生浏览文章，找出其中的关键人物，然后再要求学生分析各个人物之间发生的故事，分析这一节想表达的感情，实践证明，让学生养成带着问题去阅读的习惯对提高阅读能力是非常有效的。

四、 指导学生掌握自主阅读的技巧

在学生拥有丰富的阅读材料以及良好的自主阅读的习惯之后，教师还要及时指导学生掌握丰富的阅读技巧，并在其中选择适合自己的阅读方法和技巧，从而让学生在阅读的过程中准确、快速地获取有价值的信息，更好地理解文章的结构框架和思想感情。那么如何更好地指导学生掌握自主阅读的技巧呢？首先，教师要增加学生的阅读量，加强阅读训练，经常展开班级阅读活动，吸引学生积极参与到阅读活动中来，指导学生掌握更多的阅读技巧，如浏览、精读等，并指导学生根据不同类型的文章选择不同的阅读技巧和方法，从而提高阅读效率。其次，教师在指导学生阅读时，还要提醒学生要结合写作背景，多层次多角度地思考文章结构和内容，找准文章的感情基调，从字里行间探索作者的言外之意，从而进一步提高小学生的阅读技巧。最后，更重要的是教师在学生自主阅读之前要先熟悉文章内容，提出有价值的问题，要求学生带着这些问题去阅读文章，快速高效地抓住文章的关键之处。实践证明，让学生掌握自主阅读的技巧往往会起到事半功倍的效果。

五、 结语

综上所述，学生阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，因此，教师要对这一过程充满耐心，重视小学生阅读能力的培养，努力营造一种轻松愉快的学习氛围，通过更新教学理念、拓宽阅读途径来吸引小学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，指导学生掌握良好的阅读技巧，扩大小学生的阅读量，引导多读多记，为小学生进一步学好语文打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 孙立娟.小学语文中高年级阅读课“自主合作3+2”教学模式[J].黑龙江教育（小学），2015（6）：45.

[2] 王相连.小学语文自主阅读教学的方法[J].课程教育研究，2014（36）：184-185.

作者简介：黄泳勤，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。endprint