推广美育课程建设学校合唱团

摘要：学校美育课程是实施素质教育的要求，是素质教育的具体化。校园合唱活动作为学校美育课程的重要形式之一，对于培养和提高学生的音乐审美能力有着举足轻重的作用。笔者在长期的学校合唱团训练中，总结合唱训练的教学经验，主要从学校合唱团建设的三个方面做了简要的探讨，旨在为今后的合唱教学提供借鉴，促进学校合唱团实现更好的艺术效果。

关键词：美育课程；学校合唱团；合唱团的组建；合唱团的训练

校园合唱活动，是对学生进行思想教育、审美教育的有效途径，它不仅丰富校园文化、普及音乐教育，同时对促进学生的全面发展，有着举足轻重的作用。

我校开设小学合唱校本课程是按照课程的定位、性质及课改的新理念，结合教师自身特点以及学生的现有水平，制定教学目标。在长期的合唱训练过程中，我们逐渐摸索出一套适合学校合唱团训练的方法，并且在学校合唱训练的过程中，不断地发现问题、解决问题，努力打造一支优秀的学校合唱团。

一、 学校合唱团的组建

学校合唱团的组建，要结合学校的现有条件以及学生的实际情况，以此来确定合唱团的规模和声部安排，切合实际，有针对性地进行合唱团员的选拔。

1. 学校合唱团的规模

小学合唱团的人数一般是30～60人之间为宜，如果少于30人，演唱多声部的能力就会稍显薄弱，如果多于60人，又会给管理和演唱水平的提高带来麻烦。因此，我校的合唱团一般是初步选拔60人，在后期的训练中，个别音准较弱，纪律性较差的孩子就会被淘汰出去。

2. 学校合唱团的声部安排

童声合唱团的声部安排可以分为二声部、三声部、四声部。我校一般安排一般为三声部，同时也结合实际演唱情况进行调整。

3. 学校合唱团员的选拔

（1）小学阶段的孩子大多处于童声，男女声没有太大的区别，因此我校的合唱团员以女声为主，音色较好，音准较突出的男孩子也可选拔到合唱团来。

（2）我校的合唱团员主要从3～6年级的学生中选拔，并以4～6年级的学生为主。三级的学生年龄较小，声音还比较稚嫩，对于音乐的理解力与表现力相对较弱，因此三年级的合唱团员主要以培养为主，练习基本功。

（3）因为学生的人数较多，为了快速有效地挑选到合适的合唱队员并劃分声部，在选拔学生的时候，我们要求每个孩子统一唱校歌——《心中的火炬在燃烧》。通过清唱，移调唱，再结合听辨音程，模唱音高等，初步进行声部安排。声音清脆，音色偏明的一般安排高声部，声音比较粗厚，音色较暗一般安排在中声部；音域较低的，音准较好的孩子一般安排在低声部。

二、 学校合唱团的训练

学校合唱团的训练，存在几个方面的困难：第一、学生年龄跨度较大，理解能力有所区别。第二、学生流动性较大。五、六年级的学生通过训练，声音状态趋于稳定，但是，六年级基于毕业，一般来说六年级下学期很多孩子就会选择退出合唱团，又要重新填补队员。第三、小学阶段的学生生性好动，要结合学生的身心特点和学习规律，寻找一套行之有效的训练方法。

1. 呼吸训练

（1）热身运动过后，孩子的声音和状态基本都处于较放松的状态，请学生双手叉腰，轻轻咳嗽，感受腰间的力量。

（2）模仿自行车打气发出的“si”的声音

要求：肩膀放松，要求孩子双手叉腰，体会腰部的膨胀感，以及缓吐时的收腹感觉。

2. 吸气的训练

对孩子来说，不要告诉他们什么是“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸，什么是“胸腹式呼吸”等概念，应该用生动而形象的比喻让他们去体会。

（1）两腿分开站立，与肩同宽，保持“惊喜状”就是吸气。

（2）体会半打“哈欠”的感觉并一直保持半打“哈欠”的状态，在唱的过程中，半打哈欠都不能关，保持微笑。

3. 发声训练

（1）呼吸均衡的练习

要求：在做这个发声练习的时候，要保持微笑，轻轻送气，感觉气息向下走，唱时喉头不能使劲，可以用手摸喉头，如果硬了说明使劲了。可逐步按半音模进上行练习到C大调高八度为止。

（2）跳音的气息控制

要求：这条练习要有弹性，吸气量不能太多，吸气动作要迅速。同时发音要有颗粒性，音与音之间适当断开，而且要小腹用力，音量不需要太大，低音高唱。

要求：在唱这条练习的时候，可以让学生随节奏踮脚尖，感受弹力的感觉。如果找不到感觉，还可以让学生用腰腹的力气喊mi或ma，同时还可以加上手在斜下方打气的动作，注意喊的时候不要像京剧那样出现尾音。

4. 咬字、吐字练习

我们在训练合唱团的过程中，经常会出现这样一个现象：在发声练习的时候，学生的音色、声音的位置等已经基本比较统一，但是一唱作品，所有的问题都暴露出来，声音发白、发直，位置时高时低……那么，为什么会导致这些问题呢？在长期的合唱训练中，笔者逐渐发现问题的源头，那就是合唱的咬字、吐字没有做好，直接影响了歌唱的效果。

因此，我们在学校合唱团训练的过程中，一定要让孩子对于母音状态（包括口型）和声音的色彩有一个正确的认识。要求孩子在说话的状态上有意识地打开口腔（内口），唱a母音时，舌尖碰到下牙齿背，口腔可以伸进两个手指；o母音在a母音的口型基础上唱o母音，咽部好像含着一个乒乓球或一口水的感觉；唱u母音时口腔的感觉保持不变，只是嘴唇稍微内含一点，也就是说a、o、u三个母音的内口状态是一样的，只是u母音在唱的时候，吸着唱的感觉更多一点。唱e、i母音时，下巴微收，口盖打开下巴微收，口盖打开，形成圆润的i声音。用顿音演唱，音量不要太大，腹部用力，重点感受发a、o、u、e、i母音时口腔的变化。

合唱犹如大型的团体操，在咬字、吐字上要求要在同一个点上，迅速达到同一个高度，用韵母的状态唱声母，特别要注意的是不归韵，或者在高位置上归韵，这样才能保持声音位置的统一。因此，在一句歌词中，换字时，咬字要在同一个点上，位置不变，声音进管道，这样才能保证声音、位置都在一条线上，形成干净漂亮的声音。endprint

三、 学校合唱团曲目的选择

从一定意义上讲，正确、适宜的合唱曲目选择是决定合唱团队演唱、演出成败的关键，这是学校合唱团多年的演出、比赛经验之谈。

首先，合唱曲目的选择要结合学生身心发展的特点和学习规律，从学生的学习兴趣和音乐审美出发，选择适合学生演唱的合唱作品，要如：《月亮粑粑》《青春修炼手册》《爱是我的眼睛》《小毛驴》等。这些合唱作品旋律优美，富有时代特征，能较好的激发学生演唱的兴趣，在排练过程中逐渐深化内心情感体验，引起情感共鸣，大大提高排练效率。

其次，要考虑学校合唱团的演唱能力，不宜贪大。很多合唱团队在演出或比赛时，喜欢选择大的作品，忽略了学生的实际演唱能力。在2016年我区的童声合唱比赛中，有一支学校合唱团选择了7个声部的无伴奏合唱曲，结果学生无法驾驭，出现了严重的跑调，结果与奖牌擦肩而过。因此，我们选曲一定要扬长避短，从学生的实际情况出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培養学生的兴趣，调动学生的积极性。

再次，合唱曲目的选择，要考虑指挥对合唱作品的驾驭能力。有人说：“一个好的指挥，能使一个一般的合唱团变成出色的合唱团。”由此可见，指挥对于合唱团的重要性。笔者学校的合唱团，每次排练的合唱曲目，都是由担当指挥的老师来确定，选择指挥能够驾驭的作品。合唱指挥是整个合唱团的灵魂，演唱声部的进入，歌曲的咬字、吐字、力度、速度、乐句等的变化与表现，都在指挥的手势提示当中。由此可见，一个优秀的指挥是多么重要，因此在选择合唱曲目时，还应该考虑指挥对合唱作品的驾驭能力。

学校合唱团的建设与发展，是美育课程的重要组成部分，是学校培养学生音乐审美能力的重要形式之一，同时也是一项长期而严谨的工作。2011版《音乐课程标准》提出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验。”可见，合唱在小学音乐教学中有着举足轻重的作用。作为小学音乐教育者的我们，要有坚持的毅力和敬业的精神，在日常教学与合唱排练工作之余，努力提升自身的音乐文化修养，为我们的音乐教育事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]马革顺.合唱学新编[M].上海：上海音乐出版社，2002（5）.

[2]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民出版社，2002（3）.

[3]威廉·埃曼，富克劳·哈泽曼著.合唱队的声音训练[M].北京：人民音乐出版社，2002（5）.

作者简介：陈琴娟，福建省福州市，福州市鼓楼第一中心小学。endprint