浅谈提高写话能力的教学

摘 要：写话是什么呢？是把自己想说的话写出来，也就是低年级教学中俗称的“小作文”，低年级的写话教学的好和坏是直接影响高年级写作教学的，新课程标准第一学段的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”由此可知，写话教学在语文教学中占有十分重要的地位。那我们在教学中要如何激发学生写话的兴趣呢？又要如何搞好写话教学呢？

关键词：先说后写；多读多看多积累；提高写话能力

一、 创造轻松愉快的氛围，让学生先说后写

李吉林老师曾经说过这么一句话：言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，为了能让孩子们心情愉快，乐于进入到我为他们创设的情境中，主动投入到说话训练中，我在每一次的写话教学之前都会开展一些学生感兴趣的活动，让孩子们在活动中尽情享受快乐，因为在快乐中能激发思维活動，使孩子们能在活动中愿意主动去观察和真真切切地去体验活动带来的乐趣，这样说的积极性才会提高，说的兴趣才会越来越浓。

刚开始，孩子们说的不够完整，说的时候要么缺乏主语，要么缺乏谓语，我都会及时纠正，经过一段时间的说话训练，孩子们很快就能说出一句比较准确而且完整的话了，之后，我就让孩子们写出他们说话的内容，从说转变到写对于孩子们来说，是非常有难度的，所以，在每一次的写话中，我会耐心地指导他们怎么写，写完了我都要认真批改，批改完让他们回去修改，修改后再写一遍，时间长了，孩子们习惯了写好一句话要反复地读，读出不对的地方马上修改，并且从写一句很简单的话逐渐过渡到了写一段话，一学期下来，孩子们的写话水平有了很明显地提高。许多孩子甚至把写话当作是每天必做的事，他们认为这是一件很有趣的事，现在已经积累厚厚的一本本子了，每当拿起孩子们写的话，我都感到特别的欣慰，因为那是他们成长的足迹啊！

二、 增加阅读量，提高写话能力

古代的那些文人墨客，都有一个共同的爱好，那就是“阅读”，阅读是人类进步的阶梯。阅读是我们每个人都做过的事情，也是生活中必不可少的事情。阅读是提高写话教学的最基本途径，孩子们从幼儿园开始就已经开始学习掌握阅读图书的能力了，但那时候的他们大多数只是注重图画画了哪些内容，通过图画的内容来理解文本，到了小学低年级应该把如何让孩子们从注重图画的兴趣转移到文字上来作为重点来训练，为了能够让孩子们养成良好的阅读习惯，我首先从一些较为简单的文字阅读开始，建议家长去书店给孩子们买一些比较感兴趣的童话故事，给孩子们借阅一些适合低年级孩子阅读的故事书，引导孩子们借助拼音去读书，每周的星期三我都会拿出一节课的时间让孩子们在课堂上进行阅读，并且要求他们要有一定的阅读速度，做到默读、不指读，刚开始的时候，孩子们读得很慢，我就会耐心地让每一个孩子读完规定的内容，还规定了他们每天在家的阅读时间必须在半小时以上，让家长帮忙督促完成，孩子们渐渐地会自觉地去阅读，并且阅读速度不断地提高，读书的习惯蔚然成风，课余时间，我还会让他们互相分享自己买的新书，分享新书的内容，每当看见他们几个小脑袋凑在一起时，总会看见他们侃侃而谈！好习惯的养成是非常不易的，需要孩子们的坚持和不懈的努力。

三、 让家长成为孩子的忠实读者

众所周知，所有的好作文不是一次性就能写好的，好作文的背后总是经历了无数次修改，当然，孩子们的写话也是需要多次修改的，怎么样才能够让每个孩子的写话都能够得到充分的修改呢？那就是需要调动家长们的积极性了，让家长们能够参与到孩子们的学习中去。我常常要求孩子们写完话以后要先自己读几遍，觉得读得比较不顺的地方自己先改正，然后再把改正过的读给家长听，家长再把听不明白或者不顺的地方帮孩子修改一遍，经过家长这一关的修改，孩子们的写话基本上能够正确地表达出自己想说的话，在学校里，我还经常让学生把修改过的写话在讲台上读给大家听，让大家帮着再修改一遍，哪个地方意思表达不明确，哪句话写得不够通顺，哪个地方的标点符号用得不对，孩子们都能帮忙指出来，每一次的写话，通过这样反反复复地修改，孩子们基本上都养成了写完一定要修改的好习惯，这时候，教师就可以省下很多精力去培养孩子的其他能力了，家长们又能参与到孩子的学习中，陪着孩子一起踏上成长的小路，这是一件非常有意义的事。

四、 多读多看多积累，写好读书笔记

从读到写，读写结合，是语文教学的基本规律。因此，我经常会鼓励孩子们到课外去读各类不同的书籍，提倡他们把自己喜欢或感兴趣的一句话、一段话、一个词语摘抄下来，每个人都要有自己的一本“读书笔记”。在阅读课上，我经常鼓励他们把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，一开始我只是让他们摘抄，慢慢地就过渡到插入一些自己的想法，为什么要摘抄，他们“读书笔记”可以根据自己喜欢的版式设计，很多孩子从没用的书籍上剪下了许多小插图和贴画，每个孩子都有属于自己独一无二的“读书笔记”，他们之间常常相互分享，相互借鉴，每次看见他们分享时候的兴奋表情，我都特别的开心，因为这就是孩子们乐于分享的天性啊！相信他们在分享的过程中能够积累许许多多的词语和句子，从而提高写话的能力。

作者简介：

廖思琦，福建省漳州市，华丰良村中心小学。endprint