浅谈初中英语教学中德育的渗透

张娣

摘要：教师的职责是“教书育人”，即既包含了文化知识的传递过程，又涵盖了德育教育的内容，从而保证学生实现文化水平和思想道德双向的强化。但这仅限于理想中的教学状态，很多情况下，我们仅注重的文化知识的教学过程，而忽视了德育。这种情况当以避免，现本文就如何渗透德育教育于初中英语课堂作以下几点探析。

关键词：初中英语；德育；教材；榜样

一、精心组织课堂教学，有机渗透德育教育

1.结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育

英语课本里的日常用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。上课时适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。如在课堂开始时，要教会学生如何运Good morning/Good afternoon以及Hello， Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。早上见面Hi/Hello；每天上课走进教室“Good morning， boys and girls.”、“Good morning， Miss …”、“Sit down， please.”下课“Goodbye， class.”、“Goodbye， teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。

2.教学中渗透爱国主义精神

在教学中教师要适时对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神，例如，在学到China一词时，要告诉学生：我们的祖国是一个伟大的国家，她有悠久的历史和灿烂的文明，有“四大发明”、万里长城等人类文明的奇葩。通过这样的教育，学生们心里充满了民族自豪感。

二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透

寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。织各种游戏、比赛，渗透德育。要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果。如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。

三、树立典范，构建健康和谐的课堂

学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相 关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使學生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。

十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。

综上所述，在初中英语教育教学中，我们作为教育教学的先驱，应当切实尽到“教书育人”的职责，积极摒除传统应试教育，过分追求学生英语满分的教学观念，注重培养学生综合能力和综合素质，让初中生朝着全面发展的方向健康成长。为了实现这一目的，初中英语教师应当渗透德育于课堂实践，可以从英语口语教学、英语阅读教学以及英语写作教学等多个角度入手，让学生养成良好的阅读兴趣，陶冶情操、懂得用英语文明礼貌同他人打招呼，以及正确看待人与自然之间的关系，孝敬父母等等，从而，让初中生树立健康向上的人生态度、学习态度，在阳光灿烂的学习氛围中茁壮成长。

（作者单位：江西省新余市第四中学 338000 ）endprint