试析小学语文教学中提高学生积极性的方法

薛菲

摘要：教学活动的有效与否在于学生的参与，学生是教学的主体，教师的教要通过学生的学起作用。教师教了多少内容并不重要，重要的是学生是否学进去了，能够热情参与，积极探究。因此，在小学语文教学中要发挥的主体性，就要提高学生的学习积极性。

关键词：小学语文；学习积极性；语文教学

随着语文教学改革的不断深入，许多教师逐渐认识到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐意学、会学。以前，老师们上课都是采用传统的“满堂灌”的陈旧教学方法，教师讲得辛苦，学生听得无精打采，读书有气无力，教学质量提不高，学生的思维发展受到抑制，究其原因，关键在于教师的教法不够新鲜，调动不了学生的积极性。学生如果在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”、“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的。那么，如何提高学生学习语文的积极性呢？

一、让学生做个明白人，没有学习上的疑惑

作为语文教师，我们得寻找一个在学生中能让学生发现自己能够进步的突破点，让学生学习语文之后，会感觉自己的确在这个方面是有所收获；得让学生在语文学习的过程中遇到困难或者麻烦时，自己还能够找到学习的信心与方法；得让学生跟教师一起学习语文之后，发现自己的确能够从老师的身上学到一点东西，是其他语文教师身上所没有的东西；得让学生明白其实语文学习跟教师的关系并不大，跟他们自己的努力程度与方法的探究有密切關系。如果我们的教学能够让学生明白这个道理，并且真的转化为自己的学习行为，而且还是能够持续不断地有兴趣，主动积极地学习语文知识，不断地按照教师的方法主动地培养自己的语文能力，那么，学生的语文水平的提高就是一件自然而然的事情。

二、建构亲密的课堂氛围，构架良好的师生关系

师生关系是否融洽是衡量教师教学质量重要的一方面。学生只有亲其师，才能信其道。教学过程是以学生为中心的活动。亲密的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。那么怎样建立师生间亲密合作呢？首先，教师要对每一个学生有爱心，要热爱每一个的学生。其次，教师要尊重每一个学生，同他们真诚交流，共建和谐民主课堂，共同配合完成教学任务。再次，教师要有教学机智，要冷静地处理课堂出现的偶发事件，做到既严肃又亲切，既庄重又活泼；最后，教师要经常表扬和鼓励学生。鼓励学生多提出问题，多发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待，要善于抓住课堂上随机出现的情况，注重和学生进行情感交流，以配角的身份用亲近的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育。愿意学习，喜欢学习。

三、明确学习的目的、讲求学习方法，唤起学生主动学习的意识

教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。

因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。

四、改换教学方法，充分发挥学生的主体作用

要调动中学生学语文的积极性，首先要彻底摒弃教师一讲到底的教学方法，充分发挥学生的主体作用。依笔者所见，可换用如下教学方法：（l）强调自学，编写提要。老师宣布学哪篇课文之后，学生即开始自学，边读边想，写出阅读提要。学生自学时，教师进行个别辅导。待全班完成之后，教师抽一个或几个同学写的阅读提要用幻灯机投射出来，引导学生进行评议，评议完了，这篇课文也就教完了。（2）巧设疑问，激发思维。设疑是教学的关键环节。“巧”就要巧在设置的问题难易适中，能激起思维的火花，问题之间要有联系，通过思考这几个问题，能把握全篇。整个教学过程，就是设疑——求疑——解疑的过程。（3）变换形式，愉快学习。上课要有乐趣，就得经常变换形式。可采用以下形式：自编自导，表演课文；复述故事，评价人物；利用图画，加深理解。

五、课堂教师情绪要饱满，教学语言要优美

任何时候，教师走进课堂都不应当把个人不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。而应精神饱满、情绪欢快、带着微笑，庄重精干的进入课堂。否则，学生的情绪就会受到影响，这样，学生的积极性又从何而来？积极性又怎能调动的起来？课堂中教学语言要准确、规范、生动、幽默、风趣，这就是语言优美。语言优美的老师讲课，学生当然爱听爱学。这对课堂教学任务的完成有很大帮助。另外对学生的口语表达能力和书面语言表达能力的提高也能起到潜移默化的作用。因此我们注意自己的语言表述，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要能用简洁的语言表述复杂的事情道理，要扮演多种角色，凡是有利于调动学生积极性，有利于完成教学任务的角色我们都应大胆尝试，要把不苟言笑的面孔抛开，全身心的投入，让学生参与到你引导的学习场景中来，从而实现教学目的。

总之，在课堂教学中，无论新课程如何改革，无论教师采用何种教法，都要把学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的动手操作和创新能力，使在课堂教学中充分发挥学生的主体作用得到实现。

参考文献：

[1]葛贤丰.小学语文课堂如何调动学生的学习积极性[A]..国家教师科研专项基金科研成果（十）[C]2017：2

[2]安伯敏.小学语文学习积极性的有效激发[J].新课程（中），2016，（10）

[3]杨淑霞.小学语文教学中如何提高学生的积极性[J].学园，2014，（02）

（作者单位：山东省胶州市第八中学 266300）endprint