探析那曲市英语教学难题和破解之道

王桂杰

摘要：作为我国西南边陲重要的少数民族地区之一，那曲市由于自然环境、教育重视程度、经济社会发展等原因，高中英语教学水平从全区来看处于落后水平。本文将密切结合笔者十余年的英语教学经验，从学生、教师两方面入手，逐步破解那曲市高中英语教学上的难题，并试着探索出一条适合那曲市学生学习心理和规律的教学相长之路。

关键词：高中英语；难题；破解

那曲高中英语教学水平较低的问题长期存在，虽经广大高中英语教师的努力学生英语成绩有所提高，但提高部分与高考英语大纲要求的差距还是不小。如何从根本上解决这一问题，最便捷的道路可能就是从学生和教师两方面入手查找出问题的不同表现形式和根结所在。

一、那曲市高中英语教学难题的各种表现形式

1.存在于学生自身方面的问题

（1）英语基础较差。按照高中英语教学大纲要求，高中阶段的学生应在听说读写各方面掌握到哪种程度？而现在高中阶段学生的学习能力停留在初中阶段，甚至连初中阶段的英语水平都未能完全达到，或者更准确的说是很多学生仍停留在英语学习的ABC水平上，虽然经过四五年的学习仍没有多大长进。更糟糕的是，笔者的高三毕业班级里有不少学生词汇量不足300，与高考3500词的要求相差甚远；英语语法完全没有在头脑里形成概念，主谓一致、就近原则、时态等方面的运用就更谈不上；写作、阅读、听力也更加无从谈起。

（2）厌学情绪弥散。虽然英语在高考总分值中所占比例很高，达到20%，英语成绩的好坏直接决定了学生升学水平的高低，但是很多学生仍有不小的厌学情绪。在课堂教学过程中，由于知识储备的有限性，部分学生就算是认真听讲也跟不上教学进程。课外，在没有约束条件下有些学生更是放任自流，对英语不闻不问。

（3）英语、汉语和藏语三语转换难度很大。笔者认为造成我市高中英语教学困境的另一主要原因在于语言转换方面。我市藏族学生母语为藏语，高中英语教师在教授英语时大部分时间是在用汉语来解释英语，这就从客观上促使藏族学生认识到学好英语的前提是要有扎实的汉语基础。

2.存在于教师自身方面的问题

（1）英语语言的运用水平较低。部分英语专业教师在大学期间未能打好听说读写译五方面方面的基础，英语词汇和语法方面的知识储备不足、运用能力不佳，这些不足导致教学过程中的多种错误不断出现，如单词拼读错误、语法解析错误、双语互翻错误等等；语音语调基础不牢，在单词、课文和会话的教学过程中“中国式英语语音语调”太重，学生理解难度很大；教师自身未能培养良好的英语式思维，在平时的生活和教学中用英语来思考、理解、感受事物的能力不足，导致学生在英语学习过程中汉语思维过重，在口语、写作等方面的水平一直无法有效提升。

（2）未能为学生创造语言学习的环境。良好的语言环境对学习者来说是学好一门语言的基本条件，在耳濡目染的效应长期影响下学习者能够更好掌握词汇、句子和语法的实际用法。而目前很多教师由于自身能力的问题，大部分时间在运用自己的母语，汉语或藏语来教学，未能密切结合教学目标为学生创造英语学习的语言环境，使学生在听说的语言环境中逐步锻炼英语使用技能。

（3）教学内容难度与学生基础不相匹配。前文已提到目前高中阶段学生的英语基础不牢，从更严格的意义来讲学生在英语语言的运用方面未能完全达到初中阶段的要求。而在高中阶段英语的教学是围绕全国统一的教学大纲来开展的，大纲的要求无论是在词汇、语法、语言的实际运用等方面都比初中阶段高很多，而且随着高考英语的深入改革语言的实际运用能力在考核中所占的比例正在加大。

二、破解高中英语教学难题的几种尝试

1.从初中英语基础抓起，以词汇量和语法为中心

针对很多学生英语水平与能力尚停留在入门阶段，根本无法跟上高中英语教学大纲要求和进度这一现象，为从根本上解决学生高考成绩长期维持在30分左右的问题，目前我市高中阶段的英语教学应利用两年时间把学生的初中英语基础补上来。作为一门语言，英语学习是个拾阶而上、环环相扣的过程，任何一个环节漏掉或者没有跟上最终都会影响整个英语学习的效果，而这个过程的第一步就是教会学生运用国际音标，使学生在掌握重音、长音、弱读、连读等基础知识的前提下能够独立拼读单词。第二步是教会学生掌握单词记忆的正确方法，在日常的课本教材和课外阅读中，在电影、动画等多媒体教学中使学生深入情景，在情景中丰富词汇量，而不是通过课后单词表来记忆。

2.以提高学生学习兴趣为中心任务

兴趣是最好的老师，造成目前高中阶段学生对英語产生厌学情绪的最大原因就是缺乏学习英语的兴趣。而这种后果的导致既有教师的因素，也有学生自身的因素。教师在平时的教学中应通过多种多样的方法来逐步提高学生的学习兴趣，如适当压缩“灌输式”传统教学时间，利用多媒体为学生提供视觉化和听觉化课堂，播放英语动画片、电影、歌曲、演讲等。

3.结合高考英语考试大纲编订校本教材

打牢学生英语基础是一个系统工程，短时间内不可能完成，而学生的英语学习能力完全不能跟上现今的人教版高中英语教材教学进度，各中学可在密切结合高中英语教学大纲和高考英语考试大纲的基础上，把大纲对学生语言学习能力的各种要求，如在语法、单词、短语、写作等方面的要求适当降低标准，参照人教版教材的课文编排编写一本适合我市高中英语教学实际的校本教材。

4.努力提高学生的汉语表达能力与水平

双语教学在少数民族地区实施以来，在提高学生理解能力、逻辑思考能力方面发挥着不小的作用，成效有目共睹。然而少数民族地区除本民族语言外，其他学科如数学、物理、地理、生物、化学等所用教材和教辅都是用汉语来编写，教师在实际的授课过程中大部分时间也是用汉语来对概念、原理进行阐释，如果学生的汉语语言能力不足，那教学效果肯定不会很好。

结束语：高中英语教学难题颇多，既有学生自身的问题也有教师方面的问题，但任何问题都有解决的办法。如果我们从提高学生英语学习的兴趣、打牢学生英语基础、提高学生汉语言能力等方面入手，并坚持不懈，那曲市高中英语的教学潜力还有很大的空间可以发挥，而这需要一批批有志于高中英语教学的教师付出辛苦的努力。

（作者单位：西藏那曲地区职业技术学校 852000）endprint