以工业产品设计技能大赛驱动中职生创新能力提升的研究

金超焕+周吉

摘 要：本文就如何以工业产品设计技能大赛驱动中职生创新能力提升进行分析探讨，即通过工业产品设计技能大赛的平台，提升学生的专业技能和创新思维。通过软件操作、产品的选择和观察、产品的拆解和寻找新功能，提高学生解决实际问题的能力。

关鍵词：工业产品设计技能大赛 中职生 创新能力

国务院总理李克强在2017年3月5日第十二届全国人民代表大会第五次会议的政府工作报告中指出，要深入实施创新驱动发展战略，推动实体经济优化结构，不断提高质量、效益和竞争力；深入实施《中国制造2025》，持续推进大众创业、万众创新。

一、中职生创新能力的重要性分析

在当代市场经济条件下，行业竞争激烈，同样功能的产品如何以新颖时尚的外观吸引顾客的眼球，是当下创新的一种模式，也成就了工业产品设计这一新兴行业。当代中职学生有想法、敢动手、会操作，教师要通过适当的教学方式，对他们进行必要的培训与点拨，启发他们的创新能力，为中国制造与创造添砖加瓦。

二、工业产品设计技能大赛驱动中职生创新能力的培养方式

1.以项目为主线、任务为驱动，始终坚持“以赛促教”“教中赛，赛中教”

笔者学校把与竞赛有关的课程纳入学校的教学计划，让课程和实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革，让教改为竞赛提供更强劲的理论与技术基础，使“教学改革”“技术应用与创新”“职业技能竞赛”之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。

2.通过工业产品设计技能大赛的平台，提升学生的专业技能和创新思维

笔者学校通过让学生进行软件操作、产品的选择和观察、产品的拆解和新功能的寻找，提高学生解决实际问题的能力。同时，在学生掌握基础的前提下，提升学生专业技能和想象力，开拓学生的创新思维，保证学生创造出实用、新颖、美观的产品。

3.让学生认识到创新思维的重要，提升学生的审美意识

在工业产品设计技能大赛的训练过程中，通过现有产品的造型、组装，让学生认识到创新思维的重要，提升学生的审美意识。让学生了解“顾客就是上帝”，转变学习观念，从“要我学”变成“我要学”，树立“想创新”“敢创新”“能创新”的目标。

三、工业产品设计技能大赛驱动中职生创新能力的具体要求

在当代市场经济条件下，行业竞争激烈，同样功能的产品如何以新颖时尚的外观吸引顾客的眼球，是当前要创新的一种模式。以“工业产品设计技能大赛”项目为例，该比赛规程要求学生在4小时内，除了根据比赛图样完成2～3套产品的造型、组装、出图、表达等外，还要完成一道对产品改良设计的题。这道题的考核项目包括零件图的草绘、零件的三维建模、部件的组装、视图的表达、爆炸图的输出、工程图的输出、产品的渲染、动画的制作及设计说明书的编写。每个考核项目都有详细而具体的考核内容及要求，每项考核内容及要求又有明确的评分标准。这是对学生创新能力提出的新要求。

四、工业产品设计技能大赛驱动中职生创新能力的具体实施过程

在教学工作中，笔者依据工业产品设计技能大赛的要求，分为八个项目进行项目教学，具体实施如下。

项目一：零件造型创新设计教学项目的设计与实践。实训作业：（1）多功能USB端口接收器；（2）空气加湿器；（3）煮茶机。

项目二：装配设计的教学项目设计与实践。实训作业：（1）电热油汀；（2）净水器；（3）芭蕾特手枪。

项目三：表达视图设计教学项目设计与实践。实训作业：（1）显示器；（2）电子美容仪；（3）红酒开瓶器。

项目四：工程图设计教学项目设计与实践。实训作业：（1）多功能转笔刀；（2）单反照相机（3）电压力锅。

项目五：产品渲染教学项目设计与实践。实训作业：（1）折叠式苹果音箱；（2）履带式救援机器人。

项目六：动画的制作教学项目设计与实践。实训作业：（1）路由器；（2）燃气罩。

项目七：设计说明书书写教学项目设计与实践。实训作业：（1）折叠式苹果音箱；（2）履带式救援机器人。

项目八：产品改良设计与创新设计教学项目设计与实践。实训作业：（1）折叠式苹果音箱；（2）履带式救援机器人。同时，笔者在日常教学中，把常见的家电产品和工业产品设计技能大赛的要求联系起来，利用课余时间组织学生相互探讨造型思路、比较不同建模方法，形成较好的教学效果，学生的作图技能提升很快，能创作出较好的产品外观及实用性能。

对于参加技能比赛的学生，在训练过程中，笔者要求他们在熟练掌握基本造型思路的前提条件下，开拓创新。如在保证产品外观的前提下，如何运用不同造型指令，节约造型的时间；在保证常用家电产品的实用基本功能的前提下，如何使外形更美观、功能更集中、使用更方便。

在以后的研究过程中，笔者将继续走访企业，了解实际需求；联系实际，掌握学生学习动态；及时调整，寻找更好的教学效果。希望归纳总结形成一套适用于中等职业学校学生教学实际的教学项目，改编现有的教学模式，针对工业产品设计技能大赛整理补充项目作业，创建配套三维模型库。

五、小结

笔者学校的学生通过工业产品设计技能大赛，在训练中运用三维软件，接触不同的产品，运用不同造型思路，个人三维造型能力得到极大的提升。如在走向工业产品设计技能大赛的训练过程中，有一个项目是要求学生通过图片，还原物体的三维模型，自己去想象构思，对产品的外观进行改良或创新，这对学生的逆向思维开发起到了指导作用。三维软件都是相通的，学生掌握了一个软件、一门技能，为自己的创新打下了坚实的基础。同时，学生在教师的要求下，去了解日常生活中的各类家电产品，并通过网络或相关说明书进一步了解家电产品的内部构造原理，然后对产品的外观或结构进行改良设计。在此过程中，学生的专业知识得到极大的提升。

总之，通过工业产品设计技能大赛的平台，笔者学校的学生学习积极性提高了，学生的创新能力得到了开发，学生的综合技能得到了培养，逐渐树立“想创新”“敢创新”“能创新”的目标。

现在国家鼓励学生创新创业，相信通过工业产品设计技能大赛的平台，在不久的将来，笔者学校不但为企业和社会培养出高技能型人才，而且部分优秀学生完全有能力独立完成实用新型专利、产品外观设计专利的申请，为我们国家的机械产业的发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]陶学忠.创新能力培养[M]北京：海潮出版社，2002.

[2]李永远.中职院校技能大赛训练技术分析与探索[J].职教论坛，2013（24）.

[3]石光耀，朱士玉.构建技能大赛制度体系的尝试[J].江苏教育，2009（12）.

[4]戴卫军，刘安华.创新文化促进高端技能人才培养的实践研究[J].广东技术师范学院学报，2012（10）.

（作者单位：临海市中等职业技术学校）endprint