用你的真心与作家促膝谈心

马晓

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主、取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。就苏教版课本所选的散文而言，取的是狭义的散文概念。散文的本质是抒情，它注重表达作者的生活感受，是作者个人情愫的艺术性表达。由于散文是作者主体性情感的真实流露，即所谓“说真话、叙真事、抒真情”，因此它与其他文学体裁比，最重要的特征是“真”。在阅读散文时，我们应该把握散文内容的真实与作者情感的真诚。阅读不同作家的散文，仿佛是与不同个性的作家在谈心。我们在散文阅读的过程中要真正学会“以意逆志”，即通过对作品意义的把握去理解作者的写作意图。

除了抒发真情实感的这一本质特征，散文还有两个重要的表象特征：散文的形散而神聚与散文的诗意语言。形散而神聚，“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，主题鲜明、集中，“散”得有度，“聚”得有神。当然，有些散文，神有多种，形也有多类，所以，并不能以此来作必然或唯一的理解。

诗意语言，表现在散文语言的形式和文辞上。第一层要义是指散文语言灵活疏放，生动活泼，富于音乐感；第二层要义是散文语言优美凝练，富于文采，清新明丽，简洁质朴，自然流畅，哲思深邃。散文在具体表达技巧上，通常采用借景抒情、托物言志、以小见大、以物喻人等手法。

所以，有人将散文的特点概括为：无界，无法，无式，有神，有我，有文。欣赏它，是一种永远的寻觅和追逐。

一、要掌握散文鉴赏必备的核心知识

鉴于散文“形散神聚”这一特殊的文体特点，鉴赏散文时，我们一定要形成一种整体意识，理清文脉，把握结构，更要注意挖掘看似琐碎孤立的材料的深层寄寓与内在联系。这更需要我們掌握一些鉴赏散文的核心知识。

散文由于表达自由，所以种类繁多。从内容上看，有写人散文、叙事散文、写景散文、状物散文、抒情散文、哲理散文、说理散文，从表达形态上看，还有小品文、杂文等。

无论是哪一种散文，我们都要把握文章形、神、意境、线索、文眼、结构等构成要素以及借景（事、物）抒情、寓理于事、托物言志、虚实结合、以小见大、细节、比喻、象征、联想和想象、值染、铺垫、对比、衬托、留白、点题、升华、过渡、照应等表现技巧。

除了表达方式与表现手法外，还要留意铺垫、伏笔、照应、悬念、开门见山、卒章显志等行文技巧。

鉴赏散文还需要掌握一些技能性知识。如掌握这样的口诀：

整理入手，理清文章脉络；

知人论事，体察作者心灵；

披文入情，走进文本世界；

辨识手法，领悟技巧根由；

结合语境，理解言语深意；

联想思辨，读出自我感悟。

散文的特点决定了散文特殊的阅读方式，即感受性阅读，要紧扣字词句段篇的理解，关注不同类型散文的不同鉴赏取向，调动生活经验与阅读积累，披文入情，联想想象，感受意境，感悟哲理。

二、用核心知识鉴赏教材散文

苏教版高中语文教材必修一第三专题“月是故乡明”之“漂泊的旅人”中选的三篇文章就都属于思乡题材的抒情散文。《想北平》是老舍在特殊时期对故乡北平方方面面的思念，充满生活气息。《我心归去》是韩少功出访国外时对故乡的思念以及由此引出的思考。《肖邦故园》将音乐家肖邦的生活、音乐作品与他的祖国、故乡联系在一起。三篇文章充分展现了思乡的文学母题。因此，通过对这个版块的学习，能进一步认识散文的文体特点——形散神聚。再通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，与作者展开对话，表达自己的真实感受。更能调动自己审美经验的积累，学会点评的方法，对文本的语句进行鉴赏，体会散文在表达上的艺术特点以及不同风格。另外还要学会借鉴本版块散文灵活地综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种手法的特点，在自己的写作中根据主题、题材选择适当的表现手法。

第二版块“乡关何处”中，两篇文章均属于抒情散文，不过较之上一版块的文章来看，这两篇文章多了更多的哲思。由上一版块那个现实存在的具体故乡延伸到人类精神意义的皈依和人生命的印证，即探究人类的精神家园。面对这样充满哲思的文本，首先还是要理清文章的脉络和行文思路，其次对文章中出现的意义丰富的语句进行深入探究，最后独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，用自己的生活经验来解读文本。

必修一第四专题“像山那样思考”之《大地的眼睛》《江南的冬景》和《神的一滴》属于写景散文，体现了对自然之美的注视和深思；《像山那样思考》则是由眼前景引发的思考认识，属于议论性散文。通过几篇文章的学习，掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文，学会观察和发现自然景物的特点。

必修二第一专题“珍爱生命”之“向死而生”中，《我与地坛（节选）》和《鸟啼》属于哲理散文，都表达了作者对生与死的思考。《我与地坛（节选）》先是托物言志，地坛象征着沧桑的历史和命中注定等待“我”的精神家园，通过地坛给予“我”生与死的人生启迪；再是借景抒情，将地坛作为一处景物描写，由地坛想到了母亲，抒发了对母亲的怀念。《鸟啼》也是托物言志，通过写鸟儿的啼叫抒发了对顽强的生命力和积极的生活态度的肯定。本版块的两篇文章语言优美，可以运用诵读的方法，品味中外散文思想内容和语言特色。通过对这两篇充满生命力的散文学习，能够丰富情感体验，更加热爱生活、热爱生命，对自然、社会、人生有自己的思考和感悟。

必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”之“一花一世界”中，《荷塘月色》属于写景状物类散文，重点在于感受并学会鉴赏意境美；《金岳霖先生》属于写人记事类散文，重点在于感受并学会鉴赏细节美。《荷塘月色》文质兼美，可反复诵读，读出写景散文语言上的诗意之美，读出作者的思想情感，品味散文的意境美；学习写景散文多角度多感官写景状物的创作手法。《金岳霖先生》文风从容淡泊，可在学习的过程中重点关注写人记事类散文的细节之美、人物性格之美。通过此模块的散学学习，要学会概括提炼鉴赏散文之美的方法，如借景抒情、寓情于景、以小见大等。endprint

必修五第三专题“直面人生”之“真的猛士”，所选文章是鲁迅经典的杂文《记念刘和珍君》，这是一篇至情之文，理智与情感相交汇，要注意体会散文在情感上巨大的力量之美。通过经典散文的学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上的多样方法。还可以研读散文中充满抒情色彩的关键议论句，体会作者的真情实感。

三、学会鉴赏散文的技巧，个性化地品读美文

散文作为一种表达作家真情实感的文体，最本质的特征就是抒情性，再加上诗意语言的表象特征，所以在散文鉴赏的过程中，“读”成为一种有效的学习路径。“读”不是泛泛而读，要读懂内容，读出情感，读出韵律。

鉴赏散文，首先要先从感受形象入手。形象包括人物和景物。对于人物形象的鉴赏，要重点把握人物形象的性格特征和社会意义以及人物塑造的方法。对于景物的鉴赏，要重点把握景物的外在特征和内在品质、象征意义等，即所谓的借景抒情。

鉴赏散文，其次要注意散文中一些重点语句的作用和深刻含义。重点语句，是指在文章中对于思想内容的表达和结构层次的显示有重点意义的语句。散文中语句的作用更多的是鉴赏其在结构上的特殊作用。这需要更多地关注散文的整体布局和结构思路。品读散文中语句的含义，要从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解；要从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法以及句子的语言气势，针对它表达的内容来理解；从篇章到语句，即联系文章主旨对句子的真实含义进行领会。

鉴赏散文，还要积累散文创作的技巧。散文创作的技巧主要包括表达方式、修辞手法、表现手法、描写手段、行文布局等。

鉴赏散文，最后要关注散文的主题意蕴。把握散文的主题意蕴包括两点：一是文章内容的高度概括，二是作者情感态度和写作意图的概括。我们可以通过关注散文题目、首尾句、文中议论抒情句以及作者的创作背景、身世等来理解散文的主题。

当然，接受散文中人文精神的浸润和滋养，也是散文个性化阅读的应有之义。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。在散文阅读中发现作家真我，发现作家关注人生、关注生命的热忱。

总之，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”散文鉴赏需要反复阅读与揣摩，方法、趣味都会在这个过程中不知不觉地获得和养成。

四、开展多祥的学习活动，鉴赏品评美文

在散文学习的过程中，仿佛徜徉在诗情画意的海洋中，仿佛陶醉在人生哲思的馨香花园中，又仿佛漫步于人性的温暖家园中。这是散文在思想情感上带给我们的享受。优美凝练、自在洒脱的文辞，闲适中透露着严谨的精巧布局，凝结着作者人生思考的深刻语句，这是散文在艺术形式上给我们以美的启迪。散文之美，美在方方面面，这需要我们开展多种多样的学习活动来探究、品味散文之美。常见的活动形态有：

拓展阅读。散文阅读要注重“面”的积累，拓宽自己阅读视野，不同文章之间进行比较阅读，有助于更好地理解散文的文体特点，感受散文表达的真情实感，形成对一个作家散文创作风格的基本认如学习《神的一滴》，可拓展阅读梭罗的《瓦尔登湖》全书，更好地理解梭罗的自然观和文学观。学习《江南的冬景》，可进一步拓展阅读郁达夫的散文集《屐痕处处》，欣赏山水风物在郁达夫笔下的自然纯美，感受郁达夫的文人情怀。

散文练笔。在阅读鉴赏散文之余，能够将鉴赏方法运用起来，将散文优美文辞在积累之后流露出来，再融入自己的观察和真情实感，一篇自己创作的美文就出现了。从而达到“在学中运用，在运用中学”的效果。如“月是故乡明”之“漂泊的旅人”版块，就可以在学习完《想北平》和《我心归去》后，回忆家乡的风俗和特产以及它们在日常生活中的呈现方式。先用口语交流，要求生动具体，有细节，绘声绘色。然后进行书面整理，片段即可，要求具有地方性和生活气息。

演讲比赛。散文是作家抒发真情实感的载体，显示出个人情感流动的轨迹。通过演讲的形式，有利于及时抒发自己在学习过程中的所思所想，有利于培养整体构思和灵活应变的能力。如“月是故乡明”之“乡关何处”版块，学习完两篇对故乡进行人类学和社会学思考的文章后，开展演讲比赛，主题就是探究自己的精神家园，演讲题目是“我属于那儿”。这样就能将文章中体悟到的哲学之思迁移到自己的世界中，是对所学文本的反馈和拓展。

朗诵比赛。散文多是文质兼美的文章，语言充满诗意、适合朗诵。所以举行朗诵比赛是契合文体的一种活动形式。如学习《荷塘月色》这篇文章之后，基于文本优美的音韵和丰富的情感，可以进行朗诵比赛。

读书报告会。读书报告会就是将所读的文章进行展示、介绍并分享心得的一种活動形式。如学习完《记念刘和珍君》，可将视角放到鲁迅的整个杂文创作中，整体上观照鲁迅的杂文创作风貌，就需要举行关于鲁迅杂文的读书报告会。这样有利于拓展视野，形成对作家风格的整体认识和了解，培养散文鉴赏能力。endprint