提高高三艺术班数学课堂效率的有效策略

杨小龙

【摘要】高中藝术班的学生属于文科生，他们不仅要学习专业的艺术知识，还必须要完成基本的文化课的学习任务，而数学是他们高考成绩中最难以跨越的“拦路虎”，让大多数的高三艺术生都头疼不已.尤其是高三年级，学生们要面临艺术专项考试、高考两大任务，如何让高三年级的艺术生在短暂的一年时间内提升自己的数学成绩，也成为高三艺术班数学教学的重点项目.因此，数学教师必须要思考有效的教学策略，帮助高三年级的艺术生博一个更加辉煌的未来.本文便对高三年级的艺术班的数学有效教学进行探讨.

【关键词】高三艺术班；数学有效；策略

在素质教育下，除了按部就班的通过高考进入高等学府之外，人们也开始尝试通过美术、体育、音乐等特长教育，降低学生们的高考难度，进而培养有差异性的、全方位性的人才，艺术班在高中教育阶段中的地位也越来越重要.但是艺术生同样需要达到基本的文化课的审核标准，提高高三艺术班的数学教学效率，是为了让艺术生提高高考总成绩，所以我们必须要重视数学教学.下面，笔者从赏识教育，重塑自信；差异教学，因材施教；坚持练习，巩固知识三个层面，讨论高三艺术班数学教学的有效性研究策略.

一、赏识教育，重塑自信

艺术生与一般的高中生相比，在数学中花费的时间较少，除了特别有天赋的学生，大多数的艺术生并不能在短暂的时间内学好数学，久而久之，艺术生在失败的打击下会产生消极应付的懈怠心理.在高三数学课堂中，教师一定要多鼓励艺术生，肯定他们所付出的每一分努力，让艺术生有继续学数学的信心与勇气.另外，高考是全国性的大型考试，是艺术生人生所面临的重要转折点，在长期的教师、家长的耳提面命下，他们很早便树立“高考很重要”的意识，尤其是升入高三以来，学习节奏变得越来越紧张，这就让许多高中生的压力感变重，如果一味地批评与责骂，会让这些艺术生自暴自弃.只有在赏识教育下，艺术生才能够逐渐摆脱焦虑的备考情绪，勇敢地面对数学学习任务，这是提高艺术班高三数学课堂的教学效率的基本保障.

在“集合”的相关知识的复习中，我们班有一名学生认为集合问题十分简单，根本不用花费时间来学习，所以在学习的时候表现得十分懒散.在我提问关于或、且、非的相关命题，让这名学生来判断的时候，这名学生并不能准确作答.我并没有直接批评这名学生，而是重新讲解了充分条件、必要条件、充要条件的适用范围的知识，这名学生在我的启发下，认真分析了我所提出的问题，判断了命题属性.在这节课后，我与这名学生进行了交谈，以客观、公正的语言指出了他在学习数学的时候遇到的问题，为了避免打击他的自信心，我同样向他表述了相信这名学生能够学好数学的决心，以这名学生所擅长的空间几何问题来让他端正学习心态.不仅如此，面对每一名学生，我都会试图从他们的闪光点入手，让他们正视自己在学习数学时的优势，克服自卑.

二、差异教学，因材施教

高三年级之所以被称为“黄金备考”阶段，就是因为这个时期的学习效率会衍生出无限的可能，但是时间却十分有限.为了让每一个艺术生都能够在这个备课时期学好数学，教师就应该要充分正视艺术生之间存在的学习差异问题，了解每名学生的数学知识结构中的强项与薄弱环节，为因材施教做好准备.另外，教师也必须要根据艺术生的数学知识结构来确定教学重点，避免在学生们已经掌握的知识中花费大量的时间，导致学生们的疑难点无法得以解决.

在我们班的艺术生进入高三之后，我对他们在高一、高二的历次数学成绩以及各个知识点的得分情况进行了分析.为了更好地了解每一个艺术生的数学水平，我还举行了一次数学模拟考试，这次考试包含学生们整个高中数学学习生涯中的各个知识点.通过这次成绩以及之前的考试反馈，我判断学生们的数学优劣势.比如，我们班有一名学生平日在专业课上就表现出了十分优秀的创造力，在做一些偏题、难题、怪题的时候总是能够另辟蹊径，找到一个比较简便的解决办法，一些普通的数学题目做起来也得心应手，对于这名学生，在复习的时候我给予了他很大的自由权，让他根据自己的实际情况来复习；对于我们班一些空间想象能力比较落后的学生，我着重组织这些学生复习了空间几何题目，向他们传授了数形结合思想方法的具体应用技巧，同时还教给他们如何利用平面向量来解决几何问题.

三、坚持练习，巩固知识

大多数的艺术生学习数学的方式是只听课，无练习，所以许多艺术生反映，为什么每次听课都听得懂，可是考试的时候就是答不对呢？如果没有数学练习，艺术生即便是在课堂上听懂了这些知识点，但是却没有应用的场合，也没有办法检验自己还没有掌握哪些数学公式、定理等.所以，坚持做数学练习，让艺术生巩固所学知识是十分必要的.另外，也只有坚持练习，艺术生才能够了解考试的重点内容，掌握各个知识点的解题技巧，这也是提高复习效率的关键因素.

每节数学课结束之后，我都要求艺术生花费一些时间来完成练习册的要求.另外，在总复习中，我并非采用“题海战术”，而是以专项练习的方式进行，即让艺术生根据自己的薄弱项来选择某个专题的数学练习任务，函数知识薄弱的学生要多做函数练习、数列分析能力较差的学生要多做数列练习等.

总而言之，虽然高考对艺术生的要求不高，但是我们必须要承认数学在高三艺术班中的重要性.教师要懂得赏识艺术生，让他们克服自卑、焦虑等多种负面备考心理，端正他们的学习心态；教师要落实因材施教，对复习内容做好合理的取舍，避免浪费教学时间；教师要坚持让艺术生参与数学练习，切实提高他们的解题能力.

【参考文献】

[1]魏俊.浅析艺术班数学教学策略[J].新华教育导刊，2010（8）：38.

[2]华杰.高三艺术班数学复习策略[J].时代教育，2012（24）：78.endprint