浅谈技校数学教学模式创新

摘 要：技校是我国教育阵营中不可缺少的一个重要组成部分，是我国技术性人才培养战略计划的产物，也是社会技术性人才培养的催化剂，技校的课程和普通高中课程是相差不多的，唯一的区别就是难度和深度，数学课程也是技校学习的一个重要组成部分，但是技校学生和普通高中学生之间还是存在不小的差距，这里指的是学习能力和态度上，所以，对于技校的数学课程教学，就不能按照普通的高中数学的教学模式去应对。在本文中，笔者结合自己的多年的教学经验，从技校的一些实际情况出发，浅谈如何对技校的数学教学模式进行创新。

关键词：技校；数学；教学模式；创新

一、 引言

我国技校学生的自身原因，致使数学课堂的效率是很低下的，但是作为老师，应该改变这样的现状，结合学生的实际，对数学课堂的教学模式进行一些创新改变，那么应该如何去进行创新改变呢？个人觉得，首先是培养学生的学习兴趣，然后，增加课堂的趣味性，再者进行角色互换。

二、 当前技校数学教学的现状

1. 课堂氛围沉闷

由于技校学生普遍的学习能力较差，学习兴趣低迷，所以，数学课堂上，学生都是处于不活跃的状态，最大的表现就是学生心不在焉，老师上课觉得没有动力，一来二去，老师觉得教学没有意义，就照本读，学生也无所谓去听一些内容，甚至出现玩手机、丢纸条的一些现象。课堂本来就是一个互动的课堂，如果老师和学生都是各自做各自的事情，最终只会使得课堂氛围沉闷，失去了原有的课堂韵味。

2. 老师和学生之间缺少换位

换位思考的思想应该在老师和学生之间深刻建立，首先，技校的学生，也有爱学习的，作为老师不能放弃，但是偏偏老师，就是考虑到学生不爱学习，上课也不是很用心，这里不是批评老师的意思，只是老师被实际的情况逼迫，再者就是学生也应该换位思考为老师考虑，老师在课堂上也是很辛苦的，应该认真听讲，尊重老师的成果，所以，当前技校的数学课堂上，就是缺少老师和学生之间的换位思考，才导致学生和老师之间关系越来越不和谐。

3. 学生不受约束

技校学生主要的弊端就是桀骜不驯，不受约束，在他们的学习生涯中，老师就是他们潜在意识的敌人，所以，在课堂上，学生是绝对不会跟着老师的思路走的，也是不会听老师的管教的，这也造成整个数学课堂氛围十分尴尬，老师和学生之间无时无刻不在进行心理博弈。

三、 如何进行技校数学教学模式的创新

1. 培养学生的数学学习兴趣

对于技校的学生而言，培养学生的数学学习兴趣谈何容易，但是作为教育工作者应该逆境而行，因为我们肩负的是教育的重任。那么应该如何培养学生的数学学习兴趣呢？笔者认为首先让他们发现数学的奇妙，数学本身就是博大精深的一门学科，再者就是让学生感受到解决难题之后的快感。最简单的就是函数、数列的结合，对于技校的学生而言，这应该算得上是难题了，老师可以强制性让学生去写，加以自己的指导，直到学生做出来为止，然后给予表扬，以此激发学生的兴趣，这样就可以让学生感受到其中的奥妙，培养起对于数学学习的兴趣。

2. 增加课堂的趣味性

数学课堂本来就是一个比较枯燥的课堂，技校学生本来对于学习就没有多大的兴趣，所以，老师要格外的创造课堂教学的趣味性。趣味性课堂的创设，需要应用多媒体的技术，以及其他技术，再者就是老师的语言风格，这是很重要的一点。比如：空间几何的引入，可以涉及运用多媒体，创设一个特别炫彩的空间坐标系，在涉及三角函数的时候，比如：“sin”，可以写成或者说成“三爷”，“cos”可以说成是“可三爷”，这样就可以引得学生哄堂大笑。同样的作为老师，也可以在课堂上故意出点小错误，让学生找出来，然后自嘲，也可以将一些数学公式编写成打油诗，这样就可以大大提高学生的学习兴趣。不仅如此，还可以和学生来聊聊自己当年学这个章节的时候有多囧，这样可以使得学生不再自卑，觉得心目中的老师其实当年也是和自己一样的。

3. 进行老师和学生之间的角色互换

技校的学生，由于从小就是老师眼里的问题学生，也是同学中的问题同学，使得他们虽然表面上桀骜不驯，但是内心极其脆弱，希望得到老师和同学的认可，所以，作为老师，要给予学生一定的关爱，让他们知道自己都是优秀的。笔者在日常的教学中，经常会抽出一两节课，让学生做老师，自己在下面听课，一方面希望他们理解自己的辛苦，尊重自己的工作，另一面，希望他们可以突破自己，因为当他们自己站在讲台上的时候，就希望完美的表现自己，课前就会认真的进行预习，每一个知识点都会去做思考，去做功课，当学生做好预习之后，完成一节课的时候，我就在下面给他热烈的掌声，给予他鼓励，让他们找到自信，同时还让他们巩固了应该学习的知识点。不仅如此，我平时还会和他们谈心，比如问问他们对于自己教学的意见，问问他们最近学习上有什么困难，和他们交心，和他们交友。

四、 结语

教師是个枯燥的职业，同样的也是神圣的职业，虽然技校的学生整体学习成绩都是很差的，但是我们作为教育工作者，不能放弃，更不能自暴自弃，任何时候，都充满着热情，去迎接挑战，作为一名德育工作者，我们应该肩负责任，将每一个学生都融入自己的职业中，成就他们，也成就自己。

参考文献：

[1]贺维辉.浅谈技校数学第二课堂的开设[J].考试周刊，2017，（62）：122.

[2]李国惠.浅析技校数学教学模式创新[J].现代经济信息，2016，（12）：459+461.

[3]陈雄.浅谈技校数学的教学方法及评价方式[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015：9.

作者简介：

刘金芳，山东省潍坊市，潍坊技师学院公共基础部。endprint