汉语初级水平学生作文偏误分析

刘靖

摘 要：汉语写作可以反映学生在汉语学习中存在的问题，本论文试图分析匈牙利罗兰大学中文系汉语初级水平学生作文中的偏误现象，共收集52篇作文，对其进行分析，发现学生在写作中的一些问题和偏误，并研究和分析这些偏误产生的原因，进而提出相对应的教学建议。

關键词： 汉语写作；初级水平；偏误现象

本论文从书写、语法、词汇、语篇衔接等方面来有效地分析学生的写作，了解匈牙利学生在汉语写作过程中常犯的错误，并给出教学建议，对于提高学生写作能力，教师更有效地指导学生写作提供一些帮助。本文偏误语料来源于52篇罗兰大学汉语专业一年级学生的作文， 27位语料提供者的学习时间均为一年左右，汉语水平为HSK2或者HSK3。这52篇作文是从学生平时作业中选取的。

一、写作偏误类型

（一）书写偏误

外国学生经常把形近字、同音或者近音字误用，经常混淆了偏旁部首，汉字笔画多写或少写造成偏误等。

（1）每个人都有自己的愿因。

（2）格种格样的人都有不同的看法。

（3）如果我不能相心一个人的话，我就不觉得他是个好人。

上述例子中，（1）中的“愿因”多写了一个偏旁，应该改为“原因”，（2）中的“格种格样”应该改为“各种各样”，（3）中“相心”应该改为“相信”。

（二）语法偏误

语法偏误是学生作文中常见的错误，这反映出学生语法知识掌握得不太牢固，不会正确运用所学的语法。

（4）请把这个句子解释。

在这个句子中，可以看出学生没有掌握好把字句，把字句中动词后面应该加个补语成分，应该改为“解释

一下”。

（5）看了这篇课文我就想孟子和荀子的论争。

（6）网络能让我们找很多汉语文章或电影。

这两个例句中，动词后面缺少补语成分，不能把句子的原意完整地表达出来，（5）中的“想”应该改为“想起”，（6）中的“找”应该改为“找到”。

（7）大学毕业以后很多人被公司不能录取。

这个句子中，被字句中的否定形式应该放到“被”的前面，应该改为“不能被公司录取”。

（8）下课以后我回教室，看到同学们兴高采烈地戴那条围巾我想送给小王的。

这些例子中，（8）是定语语序不当，应该改为“我想送给小王的围巾”；

（三）词汇偏误：

外国学生因为不清楚一些近义词的区别，还有词语搭配不当，在写作过程中常犯错。

（9）说实在的，我恨数学，也恨程序。

（10）罗兰大学是匈牙利最旧的大学。

上述句子中，（11）中的“恨”程度太重了，应该用“讨厌”；（12）中的“旧”不太合适，应该改为“古老”。

（四）语篇衔接偏误

语篇衔接偏误主要包括关联词语误用、多余，也有的外国学生存在使用连接词单一的现象。

（11）无论你认为有大好的前途摆在你面前，你还是有可能会失败。

（12）遇到问题，我们最好少埋怨，反而应该想办法解决。

在上例中，（11）无论条件句，不能用“大好”“很好”这样的程度性副词，这里应该用“即使”；（12）中“反而”表示跟上文意思相反或出乎预料之外，“少埋怨”和“想办法解决”是意思相同的，应该用“而是”这个转折词。

（五）韵律偏误

（13）伐这么多树木对环境并不好。

（14）我每天复习词，练习语法。

在动宾结构中，2+2或1+1是最好的结构，1+2比2+1更占优势。在（13）中，“伐”最好改为“砍伐”，这样韵律更有节奏；（14）中的“复习词”，最好改为“复习生词”；

二、偏误原因分析：

（一）受母语或其他外语的影响

受不同文化背景、思维方式和交际习惯的影响，外语学习者在学习过程中往往不同程度的套用母语或其他外语中的表达方式。

（15）我姐姐和她先生一起租了一套房子在郊区。

（16）我朋友谁会说汉语建议看中文电影。

在（15）中，地点状语位置错误，在匈牙利语和英语中，地点状语放在动宾结构后面，但是在汉语中，地点状语应该在动词前面，所以应该改为“在郊区租了一套房子”；（16）也是定语语序不当，应该改为“我会说汉语的朋友建议看中文电影”

（二）受目的语的影响

（17）我觉得工作日非常辛苦，所以我等周末等得很。

（18）如果你遇到一个钱包，将钱包还给了主人，那你就是个拾金不昧的人。

在（17）中，汉语里有“动词+得+很”这个结构表示程度非常高，在这个例句中，学生误套了这个结构， 应该改为“我非常盼望周末的到来”。（18）中，“遇到”可以与人或动物搭配，如“遇到某人”，但是不能与物品搭配，“钱包”不是“遇到”，而应该用“捡到”。

（三）未完全掌握汉语语法知识

学生还处于初级阶段，语言学习时间不多，又没有汉语语言环境，掌握汉语语法有些困难，需要学生不断地积累才能达到一定程度。

（19）我可以从他们学很多东西。

“从他们”应该改为“从他们身上”，人称代词再添加一个成分才可以表示地方。

（四）汉语韵律知识缺乏造成的偏误

（20）他们聊天一个很有意思的话题

从韵律句法学的角度来看，汉语句子的普通重音在句末以主要动词建立起来的重音范域内，该范域是由动词和它的论元成分组成的，然后由该动词指派重音，而该动词后面只能有一个普通重音，不能有两个。“聊天一个很有意思的话题”主要动词是“聊”，该句强调“一个很有意思的话题”，所以应该修改为“他们聊一个很有意思的

话题”。

三、教学建议

1.学生应该提高汉语本体知识

学生应该提高汉字应用准确率、扩大词汇量、正确理解词语并合理使用关联词、加强语法知识学习、学习汉语韵律知识等，知识是一个不断积累的过程，在汉语学习的初级阶段，学生就应该侧重这方面的练习。

2.加强阅读练习

听、说、读、写是学习语言的四个方面，只有加强足够的输入，即听、读，才能有一定的输出，即说、写。学生平时要加强阅读练习，提高自己的汉语知识以及语感，养成用汉语思维的习惯，才能真正意义上提高写作水平。

3.加强主题性写作训练

教师应该布置一定的主题性作文，给学生提供一些相关词语、语法结构以及语篇连接词，并将作文中常会出现的错别字提前让学生查字典，让学生有目的性地练习，分阶段性提高；总结每次作文的病句，并与学生分析反馈这些错误，教师总结每次作文的病句，让学生认识自己的错误并避免这些错误。

4.教师不断探究更有效的教学经验

教师要清楚学生的学习过程，了解学生在哪些地方会受母语干扰，怎样干扰，要对两个语言进行比较，提前提醒学生，让学生避免出现这些常犯错误。教师应该加强自身学习，不断地提高自己的写作教学水平。

参考文献：

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