浅谈网络环境下的高职课堂教学

刘志敏

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

在现在网络快速发展与具备不可想象的强大功能下高职学生的兴趣大多都被网络游戏和各种视频以及多种交流手段所吸引，课堂教学成了高职教师严肃对待的一大课题，现在结合网络特点和高职学生特点对课堂教学进行浅显的分析，以期待课堂教学能达到预期目标。

1 高职学生的主要特点特点

通过对各高职院校的调查分析，高职学生普特点如下。高职学生的学习起点不同，基础较低；.热衷网络，高职大学生上网的目的大多在于娱乐，男生大多迷恋于大型网络游戏，并且组团去玩；而女生喜欢追剧、网上购物；学生上课玩手机现象较多；学习兴趣淡薄。由于从小没有养成良好的学习习惯，难于把心思用在学习上；高职大学生喜欢参加各种各样的课外活动。懒惰、厌学情绪比较严重。心态浮躁，静不下心来。

2 网络特点

互联网是自由、开放、免费、平等、交互、合作、个性、虚拟、持续、全球、等几大特点而且功能强大，集娱乐、游戏、学习、采购、互动等全方位大功能于一体方便快速简便等特色深受人们的极大欢迎。尤其是对于那些没有多大学习兴趣的高职学生更是爱不释手。几乎到了以上网娱乐为第一要务的地步。

3 高职课堂教学的浅析

高职院校是培养高技能型人才的摇篮，学习是大学生的首要任务，也是他们明天事业的基础；学习知识、增长才干、掌握从业技能是大学生的重要职责。大学具有课程多、单元授课信息量大，教学内容一般具有比较高深的理论性、鲜明的定向性和较强的实践性等。所以高职大学教师课堂教学内容既要立足于课本，还要要紧跟国际先进科学技术的发展和新科学发现等学科的前沿知识，提高学生学习的兴趣同时要培养学生的专业素养。

第一，高职课堂教学中第一步首要的是要做好课堂教学设计。课堂教学设计观念要正确，设计应该符合高职教育要求，课堂内容要根据职业岗位来设计；要改变传统的以教师满堂灌输的教学观念，与高职教育的基本要求相适应，以提高学生兴趣，职业能力适应为目标，提高课堂的教学效果。课堂教学设计要“以就业为导向”，让学生在每一堂课的学习中获得与知识点相应的职业能力，是他们在不久的将来走向工作岗位能够很好胜任的职业要求。

第二，高职课堂教学中要变教师为主体以学生为主体。高职学生职业技能的获得必须要有一定数量的实际训练和相关的素质训练，必须要学生经过反复、大量的实际操作或现场实施，才能形成和提高。职业能力的获取，必须是以学生为主体。所以教师在课堂教学中一定要把重点放在如何调动和促使学生在课堂上积极参加职业能力训练上面。让学生在课堂上积极参加学习训练将来要面对的各种职业任务。在课堂活动中激发学生的学习兴趣和内在动力、促使学生对职业能力训练积极性和主动性。

第三，在课堂教学中实施“教、学、做”一体化。课堂教学中，教师 一方面可以通过内容讲解 、示范操作、归纳总结要使学生通过项目完成职业能力的获得和提高，另一方面可以通过提问、巡查、个别指导、点评等等手段让学生掌握必要的知识，两者有机地融合在项目训练的过程之中。

第四，从事高职课堂教学教师要从学生的认知规律出发安排课堂内容进行课堂教学。采用多样化的教学方法和手段。遵循先由感性再到理性、先由具体再到抽象、先由简单再到复杂的规律。教师在课堂教学过程中教师可以通过课件演示、实物展示、挂图展示 等直观物件使学生获得感性和具体、简单的内容，再通过分组操作、分组比赛、课堂讨论、分组讨论、个别回答等形式使学生获得理性抽象复杂的知识和技能。教师在课堂教学从直观出发，重视引导，注意激发和培养学生参加课堂技能训练的积极性。根据不同教学内容可采用动画、微课、幕课等多种形式进行教学。

第五，高职课堂教学中要建立严格的课堂考核制度并严格遵照执行。同时配备良好的奖惩制度来引导和激发学生兴趣和动力。对学生学习和操作的情况及表现从考勤纪律、态度、能力、团队精神、创新意识等等多方面进行考核。把让课堂考核成为调动学生的积极性与学习职业素质养成的有效措施。

4 结语

从以上几个方面入手进行高职学生的课堂教学，能够让高职学生掌握一定理论知识的同时，更能掌握较好的专业操作技能，走向社会能好快更好适应工作岗位的要求。也能更好地实现高职教育的目标。