幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究

福建省永安市教师进修学校 林 琅

中华传统文化源远流长，中国历史上下五千年的历史文化凝聚了中华民族优秀的传统美德，在幼儿园的美育教育中渗透中华传统文化，更能为学前儿童树立良好的世界观、价值观、人生观的雏形。习近平总书记曾多次强调，中华优秀的传统文化是中华民族最深沉的精神追求，是中华人民最根本的精神基因；是最深厚的文化软实力，是中华民族在世界文化的激荡中站稳脚跟的最重要的根基。幼儿园基于中华传统文化开展美育教育，就能从小为幼儿树立正确的理想、优秀的审美观念等等，这些都是与中华传统文化相适应、相融合的，实现幼儿园的传统文化美育教育，是我国素质教育发展的必然要求，也是幼儿民族精神培养的根基。

一、幼儿园开展中华传统文化的美育教育的教育意义

1.树立幼儿正确思想价值观雏形，引导人生发展。

在一个人的幼儿时期，是人性格、价值观、人生观等一切对外界感知的观念形成的雏形期，在这个时期，幼儿接受的外界教育对幼儿未来成长会产生十分重要的影响，因此，在幼儿园教育中基于中华传统文化进行幼儿的美育教育，就能让幼儿形成良好正确的人生观、价值观、世界观、审美观的雏形，这样为幼儿以后的发展产生积极的引导作用。幼儿园的美育教育基于中华传统文化，就能在潜移默化中培养幼儿日常的良好行为，在幼儿教育理念以及素质教育不断进步的现代社会，幼儿教育的美育教育作用十分重要，将优秀的传统文化中的优秀传统道德品质、传统民族精神提炼出来，让幼儿进行感知，培养幼儿良好的行为习惯更有助于幼儿自身良好品格的形成以及精神品质的建立。

2.激发幼儿对传统文化的兴趣，启蒙民族自豪感。

中华文化的博大精深不仅仅体现在各种优秀的传统民族精神上，还体现在各种丰富的文化习俗和文化活动上去，我们民族丰富的文化内涵更能在幼儿接受传统文化的美育教育的同时激起幼儿对传统文化的兴趣，例如书法、绘画、音乐等等，都是传统文化的精髓，教师可以将这种文化精髓逐渐渗透到幼儿的美育教育中去，就能逐渐加深幼儿的文化积累，在这种文化积累达到一定程度之后，会自然而然地启蒙幼儿的民族自豪感，增强幼儿的民族认同感。教师可以对幼儿进行古典寓言故事的教育，从中提炼出属于中华民族的传统美德，增强幼儿的道德品质的锻炼，中华传统教育中的启蒙读物，比如《三字经》《百家姓》《千字文》等启蒙读物，其中内容不仅朗朗上口，并且在幼儿理解其中概念之后，更是能接受其中精神的洗礼。

3.增强感情教学，丰富幼儿情感教育。

在人的幼儿时期，由于其好动、好奇、好模仿等特点，幼儿对外界的任何事物都是充满好奇的，但是由于幼儿本身辨别是非的能力较差，就会对一些不良的行为进行模仿，例如大人的抽烟等行为。在幼儿园教育中，教师的行为对幼儿的影响更是深刻的，因此，在幼儿教育中渗透中华传统文化的教育，更能教会幼儿去辨明是非，并且能促进幼儿教师的文化内涵。在对幼儿进行情感教育时，《司马光砸缸》的聪明伶俐、《羊羔跪乳》的母爱之情等等都是丰富幼儿自身的情感故事，这种渗透于中华文化的美育教育，不但培养了幼儿的良好品质，更是丰富了幼儿的情感，让幼儿明白中华传统中“百善孝为先”的传统精神等等，都是为幼儿未来的发展打下了良好的德育教育基础。在幼儿教育中，身教重于言传，因此教师可以鼓励家长在日常生活中注重自身的行为，以免对幼儿产生负面影响等等，这些都是幼儿美育教育的体现。

二、幼儿园基于中华传统文化开展美育教学的探讨

1.在环境中渗透中华传统文化的美育教育，潜移默化影响幼儿。

在幼儿园开展基于中华传统文化的教育，首先就应该从幼儿园的环境入手，幼儿园环境就像一个不会发声的教师，但是在日常生活中却潜移默化地影响着生活在其中的幼儿，因此将传统文化结合幼儿园的环境，不但能逐渐丰富幼儿的视野，还能在幼儿接受教育的同时锻炼自身的品质。让幼儿从另一个角度去接受中华的传统文化，在幼儿的心里种下传统文化的种子，并且消除了传统文化和幼儿之间的距离，让幼儿在幼儿园生活中无时无刻地接触着传统文化，更能加深幼儿自身的传统文化底蕴。

例如，笔者为了创造一个充满传统文化的幼儿园环境，在走廊、楼梯的转角等地方和班级的专门活动区域摆放张贴有关于中华传统文化的图片，比如，将百家姓放在一张图片上，让幼儿在课余时间去寻找自己的姓氏；将剪纸、脸谱等贴在教室的墙上，让幼儿时刻能感受到传统手工艺的魅力等等，然后笔者还会创设多种具有传统韵味的活动区域，例如“农家小院”“武术广场”“庙会活动”等等特色的活动区域，并且在中华传统节日时会设立相应的传统节日讲座，让幼儿明白节日的来历、渊源、传说等等，让幼儿在浓厚的传统文化的氛围中形成自身的文化底蕴，亲身感受到传统文化的独有的魅力所在，并且和教师一起体验传统文化活动的乐趣。

2.在教学游戏中渗透中华传统文化的美育教育，引起幼儿兴趣。

游戏活动一直是幼儿所喜爱的一种教育形式，因此，传统文化渗透到幼儿的游戏活动中去，就能充分地引起幼儿的兴趣，进而让幼儿感受到传统文化的魅力。教师让幼儿通过各种传统意义上的游戏，让幼儿在进行游戏中能感受到什么是应该做的，什么是不能做的，让幼儿在游戏中能明辨是非，逐步将正确的人生观、价值观渗透到教育中去，就能逐渐地培养幼儿的道德品质以及良好的素养。

例如，笔者在进行教学过程中应用最多的就是角色扮演的教学活动，这种教学活动是基于一个故事或者一件事情，让幼儿进行分角色的扮演，然后从中得出道理，让幼儿进行感知。比如，在进行《小熊请客》这个故事的角色扮演时，笔者就让幼儿进行自己认为其中小熊或者狐狸“应该做什么”的思考，并且将其表现出来，然后在幼儿进行表演的过程中，笔者会引导全体幼儿进行思考，为什么大家会不喜欢狐狸？如果是你应该怎么做？然后让幼儿经过讨论得出结论，原来狐狸是狡猾不诚实的、好吃懒做专门偷别人的东西，这样的人是不受别人喜欢的，并且它偷东西的行为是错误的，是应该受到惩罚的。笔者让幼儿进行自我角色转换的时候，从幼儿们的回答可以看出，这种正反鲜明的角色对比，能让幼儿明白其中的道理，做人要勤劳勇敢，明辨是非好坏，在这种教学游戏中就可以良好地树立幼儿的好坏评判标准，让幼儿明确是非。

3.开展“大声朗读”活动，让幼儿喜欢上传统文学。

中国传统文化中，唐诗宋词更是传统文化中的精粹，它集传统文化的感情性、形象性、概括性和丰富性于一身，在进行唐诗宋词的朗读过程中，就能自然而然地感受到传统文化那独特深远的意境和魅力。这些诗词不但意境深远，在朗读过程中朗朗上口，平仄整齐，对仗工整等等优点，都可以让幼儿通过古诗词的朗诵在丰富其词汇的同时还能锻炼幼儿自身的语言能力，让幼儿在诗词优美独特的意境中感受美、体会美，陶冶幼儿的情操。在幼儿进行传统文化的学习过程中，教师可以着重挑选那些通俗易懂、朗朗上口的诗词，让幼儿逐渐体会其中的内涵，开展古诗词的朗读活动，激起幼儿对传统文学的热爱。

例如，笔者在班级上举行教学活动“大声朗读”，这个活动不是一天完成的，而是持续性的，笔者认为，经典文学的朗读不是一朝一夕就能促成的，是要逐渐渗透在幼儿的日常生活中的，是要重视朗读这个过程而不是急于看到结果的。因此，笔者在开展这个活动的时候，会为幼儿营造一个良好的朗读环境，在每天早上，带领幼儿进行诗歌的朗读，然后在下午放学之间进行一段《三字经》《百家姓》等经典启蒙读物的朗读，让幼儿逐渐养成习惯，然后通过幼儿的长期坚持朗读，不但有利于幼儿的知识积累，还能调动幼儿乐观向上的积极情绪，激起幼儿对传统文学的热情。

4.将传统文化的美育教育渗透到家庭教育中，全面提升幼儿素质。

在进行幼儿教育的过程中，父母所起到的作用更为重要，因此，教师在教学过程中要积极地去和幼儿父母进行沟通，举行一些家校合作的教育活动，让父母主动参与到对幼儿的传统文化教育中去，在丰富孩子感情的同时，也让父母与子女之间的情感更加的深厚主动。

例如，笔者曾经在举行了“亲子合作”的游戏活动，将现代保护环境的精神和传统文化结合起来，让亲子合作一起“变废为宝”，在活动过程中，很多家长积极参与，并且幼儿的参与热情更加高了。家长和孩子共同合作，将碎布制成了民间小游戏“踢毽子”的毽子；利用秋天的树叶，制作成了树叶画，并且题上了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的诗句。这样将传统文化和现代所提提倡的环保精神相结合，更能在亲子互动中增加亲子情感的同时加强幼儿的美育观念以及环保精神，从而极大地升华了活动主题，真正地让传统文化和现代教育活动相结合。

在幼儿的学前教育阶段，是幼儿整个人生的起步阶段，因此将幼儿园的美育教育基于中国的传统文化，更能让幼儿对中国传统文化的精髓体悟深刻，让幼儿耳濡目染中国传统文化的思想智慧，从而逐渐提升幼儿全面的综合素质。将传统文化的精髓播种在幼儿的心田，随着幼儿的成长发展逐渐生根发芽，并且进一步的发扬传承。

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