高职院校创新创业与就业教育路径浅析

李 晨，孙志远，刘 丹，王 婷，韩梅洁

（陕西工商职业学院，陕西 西安 710119）

1 高职院校创新创业教育形势

随着社会的快速发展，高校毕业生就业问题成为社会关注的焦点。高校的入学门槛降低，而用人单位的门槛逐渐增高，大量毕业生难以找到内心预期的工作。与本科院校相比，高职院校毕业生则倍感就业的巨大压力，供大于求的局面牵动着社会、政府和每个家庭。因此，以创新、创业带动就业，缓解社会就业压力具有十分重要的意义。

2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“双创”概念。为响应国家号召，各大高校先后开始了大学生创业热潮，国家也出台了许多相应政策，如为大学生提供小额担保贷款、免去部分税收等优惠政策，越来越多的大学生积极加入到创新、创业的队伍当中。一部分大学生通过自主创业获得了社会的认可，但整体并不乐观。培养高职学生创业就业能力无疑对社会有着积极、深远的意义。通过培养学生的综合素质、专业技能、创业理念、创业能力，了解社会需求等方面着手，理论与实践相结合，最终顺应时代的发展要求。

2 高职院校创新创业教育现状分析

首先，高职院校普遍存在对于创新创业教育理念滞后。大多数创业活动初衷很好，但在实际举办过程中流于形式，如组织学生参加各种创业大赛，却缺乏对学生创新创业当中遇到问题给予实际的专业指导，并不重视对创业意识的培养。其次，学校各个部门之间配合不够完善。在多数高职院校中将课程《大学生职业规划》与“大学生创新创业大赛”等作为学生创业、就业的指导，并未将创新创业教育纳入人才培养方案中，学生参与度很有局限，为了参赛而参赛的现象屡见不鲜，从根本上对学生创新创业教育的效果很不明显。最后，在高职院校中进行创新创业教育是为了解决学生在社会中有一定能力自主创业或自谋职业，从而逐步缓解“就业难”。只局限于学校内的课程和活动也难以让学生真正意义上与社会接轨，与教育预期效果相去甚远。

3 加强高职院校创新创业教育的措施

3.1 开展社会调研活动

高职学生社会调研是创新创业的重要手段之一。在高职院校中开展社会调研活动，让学生有计划、有目的地进行调研活动，从而了解社会需求、分析市场，从感性理解变为理性认知，让学生全方位“立体”了解创新创业环境，在调研中了解实际并进行自我教育，更理性、准确地制定其创业目标。使创新创业教育活动与实际相结合，脱离以往的“纸上谈兵”，能根据社会需要自我创业的有用人才。

3.2 搭建校内创业实验基地

一方面，建立创业项目实验室、科研室。面向学生开放，配备学院重点相关专业设备，演示成功案例，选拔优秀学生参加科研课题等方式，提升高职学生实践及动手能力。另一方面，利用学校超市、书报亭、休息区等公共服务区域进行学生创业自主管理与体验。让学生在教师指导下体验创业全过程，工学结合，开展实践创业、模拟演练等活动，营造良好的创新创业氛围，从而培养学生的创新创业综合素质。最后，校内筛选优秀的项目，利用学校和社会的力量为其提供初期的创业资金、资助等扶助措施。

3.3 搭建就业信息平台

学校牵头，利用毕业生就业网、人才市场、招聘会等相关信息平台为高职学生搭建就业平台。开通高职学院就业信息公众号，及时将信息公开化，每日更新发布政策和招聘信息。开设以招聘环节为主要内容的选修课程，让学生在校就能准确了解企业需求，推动学生有目标的学习。

4 建立“双师型”教师队伍

高职院校的教师不仅需要承担学生在校期间专业知识技能的学习，还需要对学生实训及就业的引导，因此，教师不但要掌握实践技能，还需要具备较高的学术水平和专业理论知识。引进专业人员在高职学校中任教，同时为现任教师提供更多的企业实践学习机会。鼓励教师参加相关专业的培训及技能考试，获取相关职业资格、专业技能等级的考试考核。