对于《海关监管》课程教学方式改革的思考

吕玺+林家芳��

摘要：《海关监管》是一门极具海关专业特色的课程，在开设过程中，世界经济不断变化新一代信息技术快速发展，所以，该门课程的教学方式也需要进一步完善。文章在其特点和现有教学方式的基础上，借鉴了当今世界范围内较为成熟、科学的经验，提出了引入体验式教学、加强双语教学、充分利用新媒体教学等建议。

关键词：海关监管；教学方式；改革

《海关监管》是一门极具海关专业特色的课程，旨在培养符合海关事业和经济社会发展需要的应用型、复合型、涉外型的高素质海关管理专业人才以及服务口岸物流和国际商务的外经贸专业人才。经过长期努力，该课程在教学过程中获得了较为理想的成果，同时，世界经济不断变化、新一代信息技术快速发展，因此，该门课程的改进和完善存在一定的研究价值，同时也存在很大空间。

一、 海关监管课程的特点

（一） 理论和实践相结合。首先，它涵盖了管理学、经济学、国际经济与贸易学、法学等多个学科的理论，比如：涉及到海关监管的法律依据属于法学的范畴，物流监控属于管理学的范畴等，所以要求学生牢固掌握相关学科的基础理论；其次，它主要研究我国海关对进出口货物、进出境运输工具、物品等监管对象及监管制度，进一步地对我国分类通关管理、通关作业无纸化改革等方面的研究，本质上就是对我国海关监管的实际操作、流程等实践方面的剖析和探索。

（二） 涉外性。因为该门课程涵盖了国际经济与贸易，其中有国际贸易方式、国际税收协定等，所以，在该门课程的学习过程中，需要结合世界海关组织、各国海关的海关监管相关内容，综上，阅读英文资料并涉外沟通就成了该门课程的另一特色，所以，如果想全面并深入地学习该门课程，熟练地掌握英文是必不可少的。

二、 当前海关监管课程的教学方式

《海关监管》课程开设伊始，主要面向海关及其相关行业的需求，根据经济社会和行业发展的需求，充分利用了海关和口岸物流等经贸行业的优势资源，科学制定和调整了专业人才的培养标准，在开设过程中，不断完善该门课程的教学体系和教学方式，实施行业兼职教师制度，成立了专业课程行业专家指导组，积极探索了“符合国家相关政策、符合海关现代化需要、符合就业工作规律”的特色之路。但是，随着世界经济的快速发展，新媒体技术不断崛起，该门课程仍需进一步完善：

（一） 授课时，教师在课堂上教授理论知识，少数学校会邀请具有一线经验的海关专家进入课堂，所以，学生主要还是通过课堂对该门课程的体系进行了解和掌握，他们很少亲身体验海关监管的主要操作和流程，体验式教学还没有全面引入该门课程中。

（二） 当今世界，全球化进一步加强，基于该门课程的涉外性，双语教学亟须加强，大部分学校只是停留在对国外海关监管的英文文献的阅读和理解层面，很少针对学生的听力和口语进行训练，这使得学生毕业后真正面临海关监管的涉外环境时，由于缺乏听力和口语的训练而显得捉襟见肘。

（三） 当前该门课程的教学主动性主要在教师一方，并且方式也略显单一，但在国内外其他课程的教学中，翻转课堂、案例教学等新一代教学方式已经发展得较为成熟，而对于该门课程而言，大部分学校还停留在使用传统教学方式的层面。

（四） 世界经济背景不断变化，新一代信息技术不断崛起，但目前在该门课程的教学中，大部分学校还是通过传统的课堂讲授或者多媒体教学，使用新媒体或者网络教学的还屈指可数。

三、 完善海关监管课程教学方式的对策

要想科学而合理地完善教学方式，必须从社会、教师、学生三个维度找到三者需求的结合点，才可能有针对性地、高效地改进该门课程的教学方式。

（一） 引入体验式教学。以上海海关学院为例，笔者通过调查了解到，广大毕业生和用人单位均建议学校加强对学生社会实践能力的培养，不断提高学生的社会适应能力尤其是处理人际关系的能力和团队合作精神。所以，笔者认为：首先，应该充分引入体验式教学，利用我国海关和口岸物流等经贸行业的优势资源，不单单参观海关监管的现场，如果只是利用少量课时进行参观，并非真正意义上的体验式教学，要想了解海关监管的深层次理论、顶层设计、实际应用等情况，就需要投入一定课时进行现场学习，切身体会海关监管的每个流程，比较理论与现实的差异，这样才能深入理解该门课程，同时，体验式教学锻炼了学生的实践能力，使得学生不断提高社会适应能力尤其是处理人际关系的能力和团队合作精神，最后在工作当中具有较强的竞争力；其次，体验式教学还可以引入到报关企业、税务师事务所等企业中，安排学生进行多角度的体验式教学，这样学生不仅仅站在海关的角度了解到海关监管的各个流程，还可以从被管理者的角度进一步体会到海关监管中这门课程的设置理念和操作流程，这样学生思考问题的角度将更加综合，对其就业也大有裨益。

（二） 注重学生英语能力的全面培养。一方面，该门课程具有涉外性，在监管进出口货物、进出境运输工具的时候，需要阅读英文资料并和外企交涉，笔者根据调查了解到，目前，学生可以较为娴熟地运用英语阅读和写作的技能，但是对于听力和口语而言，還比较欠缺，所以在教学时需要加强学生的英语听力和口语训练；另一方面，在世界范围内，有三所全球首批通过世界海关组织PICARD专业标准认证的代表，同时，只有乌克兰海关学院、俄罗斯海关学院与上海海关学院被称为当今世界范围内承担国民教育职责而且系统开设海关专业的三所高校；日本也与世界海关组织进行合作，该所大学具有很大数量的外教，所以其双语授课水平在日本国内也是较为突出。综上，以长远来看，在开设该门课程时有很多机会与以上高校进行交流，所以，从这个角度而言，学生的听、说、读、写能力更需要全方面发展。

（三） 结合翻转课堂，引入案例谈论。翻转课堂，即把原本教师在课上进行教授的部分转换到课下完成，而在课堂上解决本应该在课下完成的作业和难题，目前，如果完全采用反转课堂可能不切实际也不合理，因为会影响该门课程的理论学习，但翻转课堂又可以提高学生学习的自主性和积极性，所以笔者认为，要科学地引入反转课堂：首先，教师可以课前把理论学习提前布置给学生，从而引入另一个关键词：案例教学，在该门课程中，涉及海关监管的制度和法律，就需要案例教学加深学生对其了解和掌握。其次，再将全班分成若干小组，要求每个组独立、自主地完成该案例的分析和解答。最后，在课上由代表汇报案例成果，同时由教师引导学生在课上完成案例的分析和解答。为了不冲淡该门课程的理论学习，教师应该在课上把该门课程的重要理论进行梳理和总结。运用以上方式，学生有针对性并高效地完成了海关监管的理论学习，同时激发了学生对该门课程的积极性、自主性，进一步提高了学生的团队合作精神、口头表达能力；对于教师而言，最终成为优质教学资源的提供者，理论与实践教学的组织者，学生学习行为的有效管理者。

（四） 使用新一代信息技术和新媒体。当今世界，社会科技不断发展，新一代信息技术成为一种革命力量，新的科技手段被广泛地运用到教育领域中，所以需要运用新媒体技术推进该门课程的教学方式网络化，开设网络课堂和微信学堂，定期更新、编发、推送相关课程信息，比如：慕课（MOOC），即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course），结合翻转课堂和案例教学，教师在课下提前布置相关理论的学习和案例学习时，如果使用慕课、网络学堂等新兴教学方式，不但辅助学生，而且大大节省了学生学习的时间成本，可以让学生不受时间、地点的限制，更加机动地、自主地完成该门课程的学习。

以上教学方式的改革需要学生较高的自我管理意识和自我管理水平，所以课程的综合考核可以进一步落实该门课程的教学效果。具体而言，本门课程的考核不能单单由期末考试的成绩或者期末论文的成绩决定，而是需要学生的海关监管现场体验式教学成绩、课堂案例汇报成绩、网络课程学习成绩等综合决定，同时由教师衡量并设计各个成绩的权重，再用以上各门成绩乘其权重，最后全部相加得出一个总成绩，教师通过总成绩综合衡量学生在该门课上的表现。这样，不但可以鼓励学生积极自主学习，使其具有较高的自我管理能力，而且可以科学、全面地衡量学生的综合素质，使其毕业之后拥有较高的团队意识和实践能力。

参考文献：

[1] 上海海关学院官方网站.

[2] 上海海关学院2016届毕业生就业质量报告.

[3] 林弘.《海关估价》课程教学模式探索[J].上海海关学院学报，2010，（4）.

[4] 钟昌元.关税案例教学在不同教学对象中的实践与思考——以上海海关学院为例[J].对外经贸，2016，（1）.

[5] 祝少春.即时通信工具在海关监管学科中应用及规制——以微信为视角[J].经营管理者，2014，11.

[6] 程海东.对海关法学教学改革的几点思考教育探索[J].教育探索，2012，（8）.

[7] 童话.论全球化背景下的我国海关高等教育发展[D].

作者简介：吕玺，上海海关学院经济与工商管理系；

林家芳，上海海关关税处。endprint