小学语文教学中情感教育探究

付斌

【摘要】汉语言，是世界主要语言之一，也是世界上使用人数最多的语言。每个人从发音不全的单字叙述，直到小学教育中从学校了解到其发音、读写，可以说语言文学的学习是我们每个中国人必须做的事情。为此，随着时代的潮流，教师也在逐步地发觉和创新全新的教育方式“情感教育”。它是集写作、课文中的表达方式等而挖掘出来的感情因素。利用适当的方法而提高培养其学生对写作的能力和理解能力。以情感教育为基础的教育方法是一种可行性的教育新体制。

【关键词】教育现状方法理念 情感表达

中国的汉语言文化随着社会文化以及经济的发展地位越来越高，从小学抓起完成小学教育也是基本的义务。然而，情感对于小学生来说是在学习和生活中不可缺少的一部分，教师应该在小学语文的教学中勇于发现和挖掘出学生们的情感，制订合理创新的教学方式有效地提高教学水平。

一、情感教育在小学语文中的现状

将情感教育融入到小学的语文课堂上是重要的教学手段。据调查表明，小学语文的情感教育存在两个问题：

（1）在情感主线上，老师们不能在很准确而没有错误的情况下把握住这条线加上思维的不清晰，使同学们不能很好的读取文章。教学中存在传统的死板、无趣性使大多学生失去了对语文的兴趣。

（2）对文章中的情感表达进行夸大让文章很“煽情”这些表达方式，只能让学生糊里糊涂地去探索。虽然同学们都很钦佩老师们的能力，但课下的时候在回味起文章的情感和精神时，却发现那些所表达的词和意都是空洞无味的，它只是夸大了表面的情感，而其对内涵的理解少之又少。可谓“金玉其外而败絮其中”。

如今课堂上的语文教学差强人意，基于理念的匮乏并没的到合理而有效的效果和目标。分析探究就会发现原因在于老师们对于情感教育中对内涵的理解是不够深刻的。所以，情感讲解线路不清晰，会适得其反，让学生们没法正确的接受教育。教师的自身素质教育对学生的情感接受起到了至关重要的作用，深化改革迫在眉睫。

二、语文教育中教育方法和情感教育理念

（一）多样化的教学方式，兴趣的培养

语文课堂中增加教学的多样性，让学生在语文的学习中提高很浓的兴趣是重要的情感教育策略。興趣能让人产生更强烈的求知欲望。只有产生了浓厚的兴趣和求知欲，才会有动力的去探究和探索。相反，没了兴趣即使是在准确的教学也都无济于事。所以，培养学生对语文的兴趣，情感教育是起到重要作用的。在各个学科的学习当中，教学的意义在于利用多样的教学模式来影响学生学习的效率和积极性。课堂中提高授课的多样性培养学生的学习方法以及质量，从中结合学生们的学习特点去选择最优的教育模式，从而提高授课的效率以促进学生的积极性和探索性，这是提高教学最有效的捷径。根据授课的基本内容和学生所拥有的性格特点而制订，如班级的人数较多，肯定不会注意到每一个学生，这样的情况下将班级里的同学分组，学习形成小组制。再如，听写生字和做练习题的时候，组与组之间进行比赛制老师选出相应的题目和汉字，给回答题目正确的组或者组内个人加分，汉字正确的再加分，之后小组中的成员得到的分值加起来作为本次比赛的总成绩，根据得分情况一一给予奖励。如果这样就做到了每一位学生都能参与在其中而主角就是他们自己，由此可以得到更好的授课效果，如果对于那些消极而没有积极性的学生来讲，要将多媒体教学技术引入进来，因为它的新颖和创新能更直观的表现出来，多媒体教学更是一种合理、人性的教育手段。如此人性化的教学和学生们在课堂上受到的熏陶会给今后的授课起到助力的作用，不仅单方面的促进了学生们的探索和兴趣更有效的提高了课堂上的效率，告别以往呆板的课堂，课堂气氛浓烈而活跃。

（二）情感的激发，情境的设立

由于小学生阅历不丰富和情感的单一，出于好奇相对小学生来说是很容易走进文章当中去的，课文的转变同时思绪也在跟着转变，在受到一系列文章中的渲染和启发的同时而带动自己的情绪。既然小学生拥有这个至关重要的特点所以教师们应当合理的利用这个特点，在正确的情感前提下引导学生领悟课文的内涵，所谓“晓之以理、动之以情”，这就需要教师在设立情感合适、背景条件相符、时间与地点又同课文相似的条件下，将这些表现在生活当中，在这样足够发挥的条件下进行教学。例如，组织学生挑选不同角色来朗读关于小说类的文章，让同学们都各自扮演不同的小说人物角色。在小学课文中，老师们可以设定情景，设定书中人物以及需要扮演的角色，这时候让学生们推荐自己或者别人，让同学们到讲台上来扮演相应的角色，朗读各自分配到的角色内容，当然在适当的条件下也可以借机自由发挥，得以合理的完成此次的任务。诸如此类的教学，让学生们身临其境，让同学们更好的理解和表达，使其印象更加深刻从而提高以情感为基础的教学，提高教学质量。再如，诗歌类的文章中，让同学们分节分段的进行有感情的朗读课文，其特点是都要让同学们融入到课文的角色当中去，深情的去体会文章的情感和文中作者的心情，选好教材中的诗歌，课前老师做好相应的准备工作，准备好相应的道具，之后在上课前把这些道具布置在教室中，结合文章中的内容进行创立性教学，得以提高课堂的新鲜感和不一样的氛围，去带动课堂中沉闷的气氛，同时在加上先进的多媒体教学两者相互结合，创造出更异样的景致让同学们对本堂课的印象更加深刻，同时适当的播放音乐放松学生们的心情，把控课堂的节奏，既轻松又和谐，如果这样同学们自然不会在烦躁而又紧张的课堂上出现消极的情绪，同时也会很容易刺激到学生们的求知欲望主动参与到课堂的情境上来。整堂课会让同学们得到更多的领悟和在情感上的升华，而脱离以往那些呆板的教育。

（三）好的师生关系的确立与建立也是至关重要的

对于刚刚步入校园的小学生来说，突然脱离了父母，走出温暖的小圈子，初来乍到在心理上是有负担的，而且大脑和心灵都是空白的。有了这个显著的特点，首先考验老师们第一个课题就有了，应该用什么样的方式让孩子们更加容易地接受，说话的语气，和与他们的交流要怎样，怎样去更好的关心他们等等这一系列问题。面对种种的问题应该这样解答，首先，认真、和蔼的态度是不能缺少的，需要有足够的耐心去解答他们的每一个问题。其次，心理的交流也是至关重要的，揣摩他们的心里想的是什么，善于去发现他们的闪光点，利用并让他们发挥出来多多的去鼓励和赞扬他们给他们信心，这样一来他们的信心和胆识都会成倍的增长，拥有更多的能量和自信去完成自己的任务。信心和兴趣都是老师给予的，老师和孩子们的关系是提高教学的重要组成，了解孩子们的内心和适当的情感给予更是教学的一大手段。

三、总结

在学习的生涯当中，小学教育是人生的起点，正因为这个起点是人生中可靠的基石，深入的语文学习和知识的积累是小学教育的根基和基础，更是迈入更高一级甚至步入社会大家庭的至关重要的一刻。学好语文更是了解我们中国文化汉字博大精深的另一面，打好基础从小做起，为了孩子们的未来融入更多的情感教育是发展与启蒙全新教育的又一种体验。

参考文献：

[1]吕火良.小学语文教学与情感教育[J].读写算，2015，（35）.

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，（11） ：26-27.

[3]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写，2015， 12，（10） ：187.endprint