健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究

李 平

（江苏省沛县人民医院，江苏 徐州 221600）

小儿肺炎是常见的儿科呼吸系统疾病，临床症状表现为高热、咳嗽、肺部听诊有湿罗音、气管内有脓性分泌物等，若治疗延误会损伤肺部和其他器官，对患儿生命安全造成威胁。病菌微生物通过呼吸道分泌物或是空气飞沫进入患儿身体，造成感染，从而引发肺炎[1]。临床护理研究发现，对患儿和家属进行有效的健康教育能够促进疾病的早日康复，帮助患儿养成良好的生活习惯，避免疾病再次发作。本文分析了健康教育应用在小儿肺炎护理中所取得的效果，总结如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

抽取我院在2015年8月～2017年10月收治的小儿肺炎患儿96例作为护理对象，患儿均临床检查确诊为肺炎，症状主要有咳嗽、肺啰音和高热等，符合西医小儿肺炎的临床确诊标准；患儿家属均同意参与本次护理；排除患有免疫功能缺陷、其他呼吸系统疾病等。随机将患儿分为试验组和对照组各48例，试验组中男27例，女21例，年龄为（6.58±0.27）岁，对照组中男26例，女22例，年龄为（6.49±0.17）岁，两组患儿的年龄、性别等数据可比。

1.2 护理方法

两组患儿在入院后均进行止咳、抗生素等常规治疗，对照组患儿给予常规临床护理：保持病房内的舒适、清洁，定期通风和消毒，控制好房间内的温度和湿度，温度为25℃左右，湿度为60%。减少家属的探视时间，保证患儿有足够的休息时间。根据温度适时增减患儿衣服，不要过薄或者过厚，防治患儿受凉或出汗。每日清洁患儿身体，保持皮肤干燥，当患儿有口腔、鼻腔、咽喉等分泌维护时要立即清除，保持呼吸通畅。试验组患儿对照组护理基础上进行健康教育，首先是入院指导，患儿和家属对医院环境存在着陌生感，护士要主动接待患儿和家属，与其亲切的沟通交谈，介绍医院的环境、医疗制度和相关知识等，消除家属和患儿的陌生感[2]。心理护理：患儿在疾病折磨下和对医院环境的恐惧会出现较多不良情绪，例如恐惧、哭闹、躁动、抵触治疗等，护士要用鼓励性的语言来安抚患儿的不良情绪，用拥抱、拉手等方式增强患儿的安全感。当患儿确诊后，护士要耐心向患儿家属讲解病情状态，让家属安心接受治疗。出院指导：发放小儿肺炎的防治手册，叮嘱患儿养成良好的生活习惯，多参加室外锻炼活动，多接触阳光。季节交替变化时节要注意增减衣物，避免着凉或是大量出汗。对患儿进行卫生知识教育，例如餐前便后勤洗手，不食用辛辣、刺激性食物等，控制饮食，粗细搭配，保证营养元素的供应。护士要用患儿易接受的方式进行习惯养成，例如“拉钩钩”等来提升患儿的护理依从性[3]。

1.3 护理效果评价

统计两组患儿的退热时间、咳嗽消除时间，让患儿家属对护理工作进行满意度评分，评价内容包括护理态度、护理技能等，满分为50分，分值高表示满意度高。

1.4 统计学方法

本次护理研究所涉及的数据均采用统计学软件SPSS19.0对数据进行分析和处理，并对组间数据进行差异检验，计数资料用（n,%）表示，差异用X2检验，计量资料用（±s）表示，差异用t检验，只有检验结果P＜0.05时数据可比。

2 结 果

试验组患儿退热时间（2.64±0.16）d,对照组（5.06±0.17）d,t=12.7,P＜0.05；研究组患儿咳嗽消除时间为（2.61±0.21）d，对照组为（4.31±0.27）d,t=13.8,P＜0.05；研究组家属护理满意度评分为（46.34±1.24）分，对照组（33.61±1.18）分，t=15.4，P＜0.05，两组间数据对比有统计学意义。

3 讨 论

小儿肺炎的患儿年龄较小，无法准确表达自我感受，也难以主动配合各项护理工作的进行，因此要提升家属的护理依从性，让家属带动患儿配合治疗，保证小儿肺炎的治疗效果[4]。小儿肺炎的护理中应用健康教育主要是对家属进行教育，使家属对患儿的病情有正确的认识，提升护理效果。对于严重焦虑、恐惧的患儿，家长的护理参与能够明显提升患儿的护理依从性，接受治疗。大部分患儿抗拒“服药”、“打针”等治疗方式，对患儿进行健康教育能够改变患儿的认知，减少抵触行为，提升治疗效果，改善预后[5]。

本文分析了健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果，试验组患儿和家属接受健康教育护理后，患儿的退热时间、咳嗽时间均短于对照组，家属对护理满意度高，证实了健康教育所取得的护理价值，健康教育有助于培养患儿和家属养成良好的生活方式和饮食习惯，在生活中规避小儿肺炎的发病危险因素，改善预后。

综上，健康教育在小儿肺炎护理中发挥了积极的应用价值，能够促进疾病早日康复，提升家属的临床护理满意度，值得推广和应用。