实践教学课程考核评价模式探索

王红丽

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710038）

实践技能型人才是我国当前社会各行业都比较欠缺的人才，因为在传统的课程教学中，对实践教学的忽视，致使实践教学考核评价方式也存在很大的欠缺，而且考核评价所占的比例也是非常小的，更加不能引起学生甚至教师对于这门课程的重视。所以要想培养实践技能型人才就应该考虑适合当今社会现状的实践教学课程考核评价模式。

1 实践教学课程考核评价模式改革的必要性

实践教学课程就是培养学生动手实践能力的课程，对于学校培养社会应用型人才是非常有利的。但是传统的实践教学课程考核评价模式存在很大的问题，所以实践教学课程很难达到良好的教学效果，学生在课程教学中不能够获得有价值的信息，这也是我国实践技能型人才在社会中比较缺乏的重要原因。而我国现在很多行业都得到了发展，开始应用一些专业性的器材，工作也越来越趋于专业化，很多方面都要求员工有很强的实践动手能力。但是旧式的实践教学课程评价模式不能促进学生提升自身的实践动手能力，所以必须进行实践教学课程考核评价模式改革来调动学生的学习积极性进而提升他们的实践动手能力。

2 实践教学课程考核评价模式改革的具体措施

为了适应当前社会的人才需求，实践教学课程考核评价模式改革已经成为一种趋势。实践教学课程考核评价模式改革的具体措施主要体现在以下方面：

（1）建立实践教学课程考核评价体系。实践教学已经成为培养人才过程中非常重要的科目，但是当前技能型人才缺失的主要原因就在于各方面条件以及相关人员对于这门课程的重视度比较低。为了改变这一现状，就必须建立实践教学课程考核评价体系。有了这样专业性的考核体系，人们才会逐渐开始重视实践教学课程，因而最终教学质量也会得到相应的提升。

（2）重视过程考核，突出专业核心素养。实践教学课程考核方式会影响人们对于课程教学的态度，如果考核方式中重视考核课程的最终效果，有的学生就可能发生考前突击，这样虽然学生可能获得相对比较优异的成绩。但是这样的学生因为在短时间内突击学习了很多知识，所以他对于很多实践操作可能会了解不透彻，学习到的知识也是不扎实的。所以不能只看重结果，对于过程考核也应该加以重视。这样学生在日常学习中就会非常注重，这种情况下学生的实践操作能力才会在缓慢的学习过程中修炼积累起来，所以对于每一步操作都了解非常透彻，这样学生的实践动手能力也会更强。但是有些学生理解能力以及动手能力可能会相对比较差，他们虽然理解比较慢学习态度却是非常积极的。这类型学生考核要考虑到他本身的能力，所以综合考虑，过程考核所占的比重不能太小。这样就可以在日常教学中逐步培养学生的动手操作能力，从而为社会提供相对比较优秀的人才。

（3）完善考核内容，划定科学的评价指标。实践教学课程考核评价的科学性、全面性对于考核的公平影响是非常大的。传统的考核方式，考核内容比较单一，评价指标也缺乏一定的科学性。所以很难激发学生的学习兴趣，最终教学的质量也很难保证。因此，在考核评价工作中应该不断完善考核内容，尽可能考核学生多方面的能力。这样学生才能全面得到发展，更加适应社会。此外，考核参与的评价指标也应该经过详细讨论后做一个科学的规划，这样评价结果才会更加公平。

3 结语

实践技能应用型人才的培养是我国教育行业人才培养的重点，但是因为传统的实践教学课程考核评价模式存在很大的缺陷，而且人们对于实践技能的重要性没有正确的认识，导致实践教学质量相对较差。因此，要通过建立实践教学课程考核评价体系、重视过程考核，突出专业核心素养、完善考核内容，划定科学的评价指标等方面进行改革，相信我国未来的应用型人才市场一定会人才济济，我国社会也会发展得更好。

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