电工电子技术对行动导向教学法的应用探析

杨俊玮

【摘 要】以行动为导向的教学法主要是培养学生的创新能力、实践能力，在电工电子技术运用行为导向教学法主要使学生能参与到相互合作学习过程中体验学习乐趣，行动导向教学法不仅能培养学生的动手能力，还能提高其社会适应力以及团队协作能力，同是也是我国职业教育发展的必然趋势。本文就行动导向教学法在电工电子技术教学中的重要性进行分析，对其应用现状进行探析，为职业教学的创新与发展提供参考。

【關键词】行动导向教学法；电工电子技术；应用探析

一、前言

行动导向教学法主要是提高学生解决问题和实操能力，能独立施实计划、操作、检验等工作能力，解决生活中遇到的问题。教学法的内容主要有：案例教学、头脑风暴、项目引导、角色扮演以及卡片展示等方法。其教学法也是我国职业教育使用最广泛的方法之一。行动导向教学法是基于心、手、脑相结合的职业活动，是职业教育中最先进的教育理念、最完整的教育模式，也是职业教育改革成功的代名词。

二、行动导向教学法在电子技术教学中的重要性

行动导向教学法是基于“三神合一”（心、手、脑）的基础上，运用新理念、全新的教育观念的创新教学法，主要体现其实践性、合作性及趣味性。

（一）实践性

其中大脑风暴、项目教学、问题导向、卡片展示等多种以行动为导向的方法，使学生根据任务自己去查找相关的资料进行学习活动，重点是于理论与实践的高度统一，让学生的学习从被动变成主动，改变传统的“死记硬背”“纸上谈兵”的学习方式，增强学习的实践性。

（二）合作性

运用行动导向教学法主要是以分组学习的模式开展，学生会以组为单位，团队一起去完成学习目标、项目。或者是通过案例分析，资料查找并共同参与讨论最终得出结果，在各组中进行成果展示，这需要参与的各小组成员之间相互沟通，体现其合作的重要性，使学生的语言能力、沟通能力以及人际交往能力得到全面的提升。

（三）趣味性

行动导向教学相对“填鸭式”的传统教育法来讲，是由静到动的转变，有效的提高学生学习的主动性，分组学习共同展示环节不仅能分享小组的成果，还可以学习其他小组的学习成果，通过分享学习能取长补短、共同成长。各小组的竞争学习也能点燃小组成员的学习激情、斗志，把枯燥的、被动的学习，变成充满激情的、主动的学习竞技场。

三、行动向教学法在电子技术教学中的应用

行动教学法在电工子技术教学中的应用主要包括了：项目教学法、模拟教学法、案例教学法、角色扮演、头脑风暴法等，现就部分教学的应用进行分析，进而推动电子技术教学的改革、创新与提升。

（一）项目教学法

项目教学法就是将独立的项目，让学生自行处理，老师进行协助指导，让学生学会信息收集、设计方案、施实操作以及作出评价，所有的过程都是学生自行完成，通过实际操作使其学会理论及方法。老师则主要指导学生注重四个阶段，其一准备阶段：先要明确创作目标，根据目标查找资料，在进入实际操作前做好预习，为项目后期实施做准备。其二是实施介段：设置情境模式，培养学生实操习惯。老师将实操的方法、步骤、要点、重点与难点给学生进行精讲，让学生自己动手去自主完成。其三评价与总结：通过实操训练对最终效果进行小组评价、自我评价以及老师评价的方式总结经验。其四复习与反馈阶段：对在实操过程中遗忘的理论知识、规律，指导学生进行复习与体会，彻底解决学习中遇到的问题，才能使学生真正把握重点与难点。

（二）模拟教学法

模拟教学是以模拟教学环境和手段为目标的教学模式，模拟教学又为设备模拟与情境模拟两种。首先，设备模拟是设备模拟为主体，使学生有身临其境的感觉，这样一来不仅可以降低教学成本，还可以减少消耗，避免危险。如在教学中通过Multisim仿真软对电子电路进行教学，可以通过仿真软件中的叠加定理、霍夫定律等对电路定理的演示与操作，学生利用仿真软件就可以对三相负载星形连接、三角形连接等进行实验，在这种环境下操作不但安全，同时还节能环保。这种模拟仿真教学法能够充分调动学生的积极性，提高实操效果，同时还能拓宽视野，提高学生自主学习，充分掌握技术技能，为学生的后续学习打下坚实基础。其次，情境模拟教学是通过对一个场景的再造，场景的功能与工作过程与现实相同，通过一个场景的模拟，可以使学生体会到今后的工作氛围，对今后的职业有综合的、具体的、全面的了解，对专业知识也能更规范的掌握，使学生在专业技能、知识以及工作能力等各个方面得到全面的提升。

（三）案例教学

案例教学法是通过对教学情境的再现，对学生进行引导。其宗旨在于通过具体案例探讨与思考，来激发学生的创造力。其目的不在于答案的准确性，而是注重培养学生的思维模式。案例教学法不是从演示的角度开展专题学习，而是从归纳总结的角度进行专题练习。尤其适合学生解决实际生活与实践中所出现的问题，进而提高学生的决策能力、总结能力、表达能力。

（四）角色扮演

学生通过对不同角色的体验，就可以理解其活动内涵、心理，在角色体验的过程中，可以培养学生的交易能力与社会实践能力，使学生在走向职场的过程中更能得心应手的工作，增强了学生的适应能力。

四、结束语

实践表明，以行动为导向的教学方法及理念对提高电子技术的教学质量，提高学生积极性、创造性是最为行之有效的方法，加强对行动导向教学法的应用与探讨，对深化职业教育改革，促进职业教学发展有不可替代的作用。

【参考文献】

[1]刘艳.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教育，2015（10）：35-37.

[2]陈奎庆.创业教育与专业教育融合的模式及现实路径[J] .中国高等教育，2014（22）：48-50.

[3]刘伟.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J] .教育科学，2016（30）：79-84