浅谈在地理教学中渗透职业生涯规划

向红+翟有龙+王丹丹

摘 要：新高考“自主选择”模式的施行，要求学生要学会选择、规划人生，这使得地理教学中渗透职业生涯规划成为必然趋势。文章浅析了在地理教学中渗透职业生涯规划的意义及策略。

关键词：地理教学；职业生涯规划；渗透

新的高考模式取消文理分科，除了语文、数学、外语，学生可以根据自己喜好和高校要求自行选择三门学科参加高考。这无疑为学生提供了更加广阔的选择空间，但同时也增加了学生的选择难度，由于对自身兴趣爱好、性格特点、高校专业及对口职业的不了解，在志愿填报上出现差错，就会造成“错一步，错一生”。高中教育阶段几乎没有专门的职业生涯规划课程的开设，因此，在高中各门课程中有机融合职业生涯规划是必须且迫切的。地理学科是研究人与自然关系的一门学科，其综合性、交叉性、实践性等学科属性决定了在渗透职业生涯规划教育方面具有得天独厚的优势。

一、 地理教学中渗透职业生涯规划的意义

（一） 落实“立德树人”的教育目标

十八大报告将“立德树人”确立为教育的根本任务，学校教学是教育的主战场，要落实“立德树人”，要从学校教学抓起。教育工作的对象是人，学生是教学活动的主体，落实“立德树人”的根本任务，必须坚持以人为本，以学生为中心。职业生涯规划是个人需要通向社会现实的桥梁，它关注的是学生未来的发展，体现以人为本的教育理念。

（二） 改善高中职业规划教育缺失的现象

中国有句古话，“凡事预则立不预则废”，高中毕业的志愿填报是人生的重要转折点，没有对自己性格特点、兴趣爱好以及高校专业的充分了解，容易错选、误选，使得自己在大学因对所选专业的不喜欢而导致学业荒废，对未来失去勇气和信心，严重的甚至出现轻生现象。可见，高考之前进行职业生涯规划教育，选择符合自己兴趣爱好的专业至关重要。而目前，我国中学阶段几乎没有专门的职业生涯规划教育，有关职业生涯规划的课程以及就业中心都主要设立在大学，即使是在大学，职业生涯规划教育也没有受到足够的重视。因此，在地理教学中渗透职业生涯规划教育可有效改善专门的职业生涯规划教育在中学阶段的缺失。

（三） 帮助学生学会选择，树立正确的价值观

新的高考方案，要求学生必须学会选择、规划人生。这无疑给学生提供了一个广阔的选择空间，但选择不仅仅是停留在高考填报志愿时，而是伴隨着人的一生。在这个纷繁复杂的社会，在享受自由选择的同时，若没有正确的价值观念，容易误入歧途，得不偿失。地理学科关注人类与环境的协调发展，通过地理核心素养的培养，使学生具备家国情怀和世界眼光，学会关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题。因此，在地理教学中渗透职业生涯规划有利于帮助学生尽早树立正确的价值观念，学会正确选择。

二、 地理教学中渗透职业生涯规划的策略

（一） 精心准备教学设计

教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，是决定一堂课教学质量的关键所在。地理教学中有效渗透职业生涯规划离不开对教学设计的精心准备。比如，对于“世界石油宝库——西亚”，可以进行这样的教学设计：巧妙利用从事石油贸易的人物角色（X先生）创设教学情境，以X先生“寻找石油、查询石油、运输石油、感叹石油”展开教学，使学生充分了解了石油集中分布的地区——波斯湾及其沿岸，查询西亚石油在世界的地位及其特征，设计销售石油的运输路线，最后感叹石油给自己及世界带来的影响。这样的教学设计，不但完成了教学目标，同时在教学过程中渗入了石油贸易者的工作流程，激发学生兴趣，让学生对该职业的工作内容也有初步了解。

（二） 创设各种活动

活动可以激发学生的学习兴趣，锻炼各种能力，同时在活动中还可以体验职业角色、加强自我了解。在地理教学中适时创设活动是渗透职业生涯规划的有效方式。

1. 创设课堂教学活动，认识自己，锻炼能力

案例1：关于正午太阳高度的测量，可以在课前布置作业，让学生以小组为单位在早餐、午餐、晚餐三个时间段观察校园旗杆影长并测量，课上进行汇报，这样的活动涉及团队合作，有的学生擅长观察，有的擅长记录，有的计算能力不错，而有的学生擅长表达，通过活动中的分工合作可以了解学生的性格特点，培养动手能力，协调能力，同时增强学生对生活的热爱。学生对自己在团队合作中适合扮演什么角色有初步认识，对自己擅长和欠缺的方面有所了解，以便在日后的生活中加强锻炼，扬长补短，逐步向自己想要的工作、生活靠近。

案例2：《森林的开发和保护》中对于热带雨林的前途——保护还是开发？不同的人物角色持有不同的观点，让学生在自愿的原则下，进行角色扮演，有原住居民、商业伐木公司老板、政府官员、世界环保组织人员五个角色，各种角色站在自己的立场上对自己的观点进行充分阐述。教学中为学生提供这样一个交流讨论的情境，让学生体验到不同的职业角色所承担的工作任务是不同的，同时也锻炼了他们的思维能力、表达能力，可谓一箭双雕。

2. 课外实践活动，开发职场体验资源

社会才是人生最好的课堂，学生处在学校这所象牙塔里，对社会上的各行各业还不甚了解，组织学生到气象局、国土局、城市规划局、环保局等与地理学科相关的行业进行参观甚至职业体验，可将理论知识运用于实践，实现对知识的深度理解；帮助学生了解社会，认识自己以及自身能力与社会适应之间的差距；体验各行各业工作的内容和艰辛，感悟生活之不易。

总之，无论是应对学生眼前的高考还是将来的发展，都要求尽早在中学阶段进行职业生涯规划教育，地理学科独特的学科属性使地理教学承担着不可或缺的角色，地理教学中要充分挖掘渗透职业生涯规划的资源，培养人才，促进社会发展。

参考文献：

[1] 张健.浅谈高中生职业生涯规划在地理教学中的渗透[D].辽宁师范大学，2011.

[2] 李梁辉.中学地理教学渗透职业生涯规划的必要性与策略初探[J].地理教育，2017，（03）：7-9.

[3] 吴亚.“中东——世界石油宝库”教学设计（人教版）[J].地理教育，2017，（03）：21-23.

[4] 康红芹，张家辉.地理教学中渗透职业生涯规划教育的SWOT分析及路径选择[J].中学地理教学参考，2017，（01）：4-7.

作者简介：向红，翟有龙，王丹丹，四川省南充市，西华师范大学。endprint