中职院校班主任工作方法探究

韩杰

摘 要：任何一所学校在稳定健康的发展过程中，都要注重对学生的有效管理，这一职责的具体实施者，就是各个班级的班主任。与普通中学相比中职院校的学生管理又有其特殊性，工作会受到社会、家长、学生等各种因素的干扰。因此，积极正确的管理方法是中职班主任工作成功的必要基础。

关键词：中职院校；班主任；方法；精细化

近年来随着国家对职业院校的扶持力度不断加大，中职院校的发展规模逐步扩大。但是生源质量也在逐年下降，多数学生没有明确的奋斗目标，得过且过且反复出现各种问题，给班级管理带来了很大难度。如何在班级管理中克服重重困难达到理想的效果呢？笔者就自己多年来担任班主任工作期间的方式方法进行探讨分析。

一、 充分了解中职生的特点

多数中职学生是单一教育评价体系和家庭教育的“失败者”。进入中职院校后目标不明确，学习主动性较弱，部分学生还抱着得过且过的心态，认为只要安安稳稳混几年，领张毕业证书能就业即可。针对中职生的这些明显特点，作为班主任，要能够提出具体的对策。

二、 对待学生要有爱心、耐心和宽容心

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：没有爱就没有教育。笔者在多年的班主任工作经验中感到不管学生成绩怎样，表现怎样，我们都需要有足够的爱心耐心和宽容心来对待和教育他们。

1. 用爱心恢复学生的信心。

由于在初中阶段成绩不理想，缺乏信心成为中职生普遍存在的问题。在和历届学生的谈心中发现，他们信心的缺失主要来源于家长的绝望和老师的放弃。作为中职院校的班主任，首要任务就是给学生弥补曾经缺失的爱，对他们多鼓励一些，少批评一些，在和谐的师生关系中逐步恢复学生各方面的信心，从而积极投入到班集体的建设中来。

2. 对待反复生要有耐心。

班主任工作不仅需要温暖的爱心，较强的责任心，更需要有足够的耐心。部分学生在犯错被批评教育后一段时间后，仍然会有同样的违规事件发生在他们的身上。究其原因，主要因为自暴自弃和自我原谅的心态造成的，这就需要班主任有耐心来分析来龙去脉帮助他们找到根源，以彻底改掉不良习惯。

3. 平等对待每一位学生。

中职院校的学生来自全国各地，他们的生活背景、学习成绩差异很大，作为班主任，要有宽容心。学生作为一个生命体，出现个性差异很正常，我们在积极培养优等生的同时，也要积极发掘后进生的闪光点，给他们同样的机会提升自己。只有这样，才能促进全体学生的发展，为学生的可持续发展奠定基础。

三、 实施班级精细化管理

精细化管理是我校信息系在班主任队伍建设中的一大特色，在实施过程中，每个班级都能够在细节上来加强管理和监督，效果显著。

1. 制定班级共同奋斗目标，增强班级凝聚力。

共同的奋斗目标是先进班集体的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。共同目标可分为长期目标和短期目标。将班级建设成为班风正学风浓，有利于学生可持续发展的班集体，这是共同目标。为了实现共同目标，就先要有不同的短期目标，如新生班刊优秀，周星级宿舍，月文明班级等。一个个短期目标达到了，班级凝聚力增强了，共同目标自然而然就会实现。

2. 选拔培养一批素质高、能力强的班团干部。

中职院校班干部的选择一直是班主任的大难题。通常能够自我管理的学生管不了其他同学，能管住别人的却管不住自己，更有甚者是两方面都有问题，因此充分体现公平原则的民主选举尤为重要。班团干部确定之后就要帮助他们树立威信，同时通过“扶着走”、“领着走”、“放开走”三部曲增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。

3. 建立一套公平公正的班级管理制度。

武进中等专业学校信息工程系精细化管理的具体手段之一就是班级管理制度的建设和执行，在班级管理工作中，针对大家的学习、内务、体育活动等各方面的情况要做到及时分析，及时总结，及时整改。开学初我们班级在校规校纪基础上共同制定了三十五条班级管理制度，班长要求每位同学提出相应的处罚措施，通过半个学期的实施与改进，近期已基本完善，为班集体的建设打下良好的基础。

4. 积极组织各式各样的集体活动。

班级活动是增强班级凝聚力和提升学生各方面能力的重要途径。通过各种活动，每个层次的学生都可以一展所长，进一步提升自信心和自豪感。本学期我担任信息系新生164221班的班主任，在大家都彼此熟悉的一个月后，本班举行班刊评比活动，动员所有同学都来制作一期班刊，邀请高年级学长来进行点评，选出优秀作品代表班级参展并对获奖者进行公开表彰，学生在积极参与的过程中逐步提高了竞争意识和班集体的归属感，为进一步的中职学习生活奠定了良好的基础。在本年度校运会参赛人员的选拔与全程参与的过程中通过动员也增强了全体同学的团队协作意识。

四、 充分发挥教师的表率作用

在学生为主体教师为主导的新型师生关系下，班主任已经不再是高高在上的管理者，而是学生的导师和益友，事事必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。

1. 对学生的要求也是对自己的要求。

学校的规章制度不仅仅是对学生的要求，同时对班主任也有具体的规定，如每日三到（教室、包干区、宿舍），周日返校点名等等。作为一名有责任心的班主任，必须带头执行学校的规章制度。因为学生一直在背后看着你，议论你，评价你。只有我们以身示范，才能对学生的教育取得事半功倍的效果。

2. 探索创新，提升管理工作方法。

班主任的成长根植于两个重要因素：一、在班级管理过程中对挫折和冲突的处理能力。二、通过不断的学习与交流，提升自己的业务能力。我校信息部的班主任系列大讲堂为全部班主任提供了一个不断提升的平台，通过大学习大讨论，我们掌握了新时期班主任在提升威信和班级凝聚力等各方面的基本功，进一步改善了自己的工作方法。

班主任是支撑学校教育事业的脊梁，班主任工作的好坏关系着学校乃至地区职业教育事业的成败。在这种精心而又繁琐的工作中，只要我们能够倾听学生的心声，方法得当，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

參考文献：

[1]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社出版，2008.

[2]王晓春.问题学生诊疗手册[M].华东师范大学出版社出版2006.

[3]班华.今天，我们怎样做班主任（中等职业学校卷）[M].华东师范大学出版社，2009.endprint