小学数学课堂错题资源的有效利用

彭永娟

摘 要：随着我国对于基础教育的逐渐重视，基础教育改革的精神也在不断的渗透和影响着小学教学课堂。因此，小学课堂教学方法和教学内容的突破也成为广大教育工作者在实际教学工作中所重视的。而数学作为基础教育的主要科目之一，其重要性不言而喻。教师在课堂教学过程中要注意引导和培养学生的数学思维以及运算能力。对于数学学科的学习，要结合学生的身心发展特点和规律，引导学生学会运用课堂有效资源进行学习，促进学习效率与质量水平的提高。小学数学课堂错题资源的有效利用是一种依据小学数学的学科特点的有效的学习方法。有效地利用课堂错题资源对于提高小学数学学习质量和效果具有十分重要的作用。

关键词：小学数学；课堂错题；资源利用

小学数学的课程目标主要是为了锻炼学生的运算能力和逻辑思维，初步培养学生的数理和空间感觉。有效利用课堂的错题资源能够帮助学生加深对于易错知识点和易错题目的理解。从而提高学生的数学解题综合素养以及培养学生数学学习方法和良好学习习惯的养成。课堂是学生吸收知识最重要的场所，有效利用课堂的错题资源是较为便捷和高效的方法。主要可以从以下几个方面入手：

一、 建立有效错题集

在小学数学课堂教学中有效利用课堂错题资源最基础和重要的一个环节是帮助学生建立有效错题集。建立错题集是对于错题资源的一个积累。学生应该建立有效的数学错题集，把平时在解题过程中遇到的难题和错题记录下来。在这一过程中，学生对于错题就有了一个整体的认知和感受。然后记录错题过程和思路，这样就加深了对于错题解题过程的印象。有效的数学错题集不光是对于题目的记录，其中最重要的是解题思路印象的加深以及对比。在记录错题的过程中有自己的感悟。理解和深入剖析解题思路，通过建立错题集实现和达到错题积累的目的以及举一反三的过程。此外，建立有效的数学错题集也是帮助学生养成良好的数学学习习惯。教师培养学生的“错题”意识，使题目错得有意义。学生能够通过一道题目学会一类题目。错题集的有效度也是建立在是否能够帮助学生学会和认识到所学知识的特点以及思路的基础上。教师要让学生树立建立错题集不是一项任务而是一种习惯的意识。

二、 学会加工利用错题

教师在教学过程中要学会加工和利用错题，要树立不能只看错题表面，学会深入加工和利用错题的意识。深入加工不只是弄清楚错题的原因和思路，还要掌握和理解错题的方法。利用解题方法和思路实现举一反三、触类旁通的目的。比如在学习路程与时间的知识时，学生常错题目之一就是“小林早晨7：30从家去学校，每分钟走50米。刚到学校门口发现数学书没有带，立即沿原路返回，每分钟走70米。到家正好是7：54。小林家离学校多少米？”这道题目首先要理清时间与路程的关系，并且要学会用路程图表示相关的关系。只有这样才能够更好的掌握这一类的问题。学生在建立错题集的基础上对错题进行解析和批注。用不同颜色的笔进行标画，这样再看的时候就能够更加醒目和引人注意。这就是运用学习策略中的组织策略对知识进行加工利用。使学生学会加工和利用错题是有效利用小学数学课堂的错题资源的重要表现之一。

三、 联系生活会用错题

许多数学问题的研究和发现其实都是建立在生活的基础上，教师要引导学生学会联系生活实际，会用错题。错题经过生活实践的检验和运用，能够帮助学生树立正确的错题意识。联系生活实际，运用生活实际中的经验能够帮助学生在数学问题的解决过程中有效的提高问题解决的效率和质量。培养学生在练习过程中，总结生活经验会用错题，从而实现帮助解决数学难题的目的。会用错题不光是解决问题，还能够帮助学生归纳总结规律，掌握针对问题的方法。联系生活能够帮助培养学生正确对待错题的心态和意识，学生看到错题不是愁眉苦脸，反而会感到很高兴。他们能够看到和意识到错题的价值所在，并能够在实际中锻炼自身会用错题的能力。这样对于学生树立良好的应对错题的心态具有重要意义。让学生明白学习不光是在学校里和课堂中进行，还要培养在生活中善于发现和观察数学现象思考数学问题的习惯和意识。

四、 积极培养学生兴趣

在小学数学课堂教学过程中，要充分利用教学辅助手段帮助引起和提高学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学这一科目具有积极的学习兴趣，才能够发现和看见数学错题的意义。教师在课堂教学过程中要突破传统的教学方法和教学内容。运用多样的教学方式，帮助学生树立正确的数学学习观念。这样才能够促进学生有效的利用数学课堂错题资源。比如在学习《长方形正方形》这部分的内容时，教师就可以引导学生小组合作，对各种图形进行研究。动手画一画、试一试，总结和归纳出长方形和正方形的相关特点，从而实现课堂教学的目标。而错题的出现恰好也能够帮助学生更加清楚的了解所学知识的相关特点。积极培养学生的兴趣不仅要在课堂上，还要渗透在课下。教师可以利用布置课下作业的机会让学生进行总结和归纳错题。更好的利用和会用错题。培养学生的学习兴趣让学生领略数学独特的魅力。

五、 结语

教师在教学过程中帮助引导和培养学生有效利用错题资源的习惯，不仅能够提高学生学习数学的积极性，实现数学资源和题目的积累。在积累和利用错题的过程中，归纳和摸索出有关数学解题技巧和思维方法。有效提高数学学习效率和数学课堂学习质量。这对于促进学生逻辑思维的培养和数学解题能力都具有十分重要的意义。数学错题资源的有效利用对于小学数学课堂的改变和基础教育改革都起到了重要的推动作用。小学数学课堂也将绽放不一样的光彩，让学生在学习过程中提高对于数学学习的积极性，为数学课堂注入活力和精彩。

参考文献：

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