浅析新课改下的初中数学教学

摘要：通过研究初中数学新课程标准，结合自己多年的初中数学教学实践，我想作为一名现代的数学教师，我们主要应该做到以下几点：首先要帮助学生树立学习数学的自信心；接着把数学问题与生活联系起来；然后把数学游戏引入课堂；给学生足够的课堂讨论时间；最后要客观地去评价学生。

关键词：初中数学；课程改革；情景探究

在初中数学的教学改革过程中，我们特别要学会对我们数学的教学过程的改革，同时我们还要注重在教学方法方面进行改革，不管是哪些方面的不断改革，最终还是要让我们的教师注重观念上的更新与变革，只有如此，我们的数学教学技能才能得以提升，才能从本质上对我们的教学改革有个全新的发展。

无论是哪门学科的教学改革，我们最终的目标是要让我们的学生通过我们的课堂教学来获取学科知识，同时让学生能够在我们课堂中学会结合自己的生活实践把学科知识运用到自己的实践中，尤其我们的初中数学教学更是如此，我们不仅仅是关注学生会做多少道数学题，考试能够考多少分，更重要的是：学生是否有足够的兴趣关注我们的学科知识，并且养成良好的学习习惯，善于运用数学知识来解决实际问题。

正因为如此，我们要注重在自己的教学过程中来进行不断地改革，但是我们如何来进行有效的改革呢？我们都知道，在我们初中数学的教学过程中，如果你教了几年同年级的数学，我们对教材的内容就感觉非常熟悉，对做题更是难不倒我们，但是是否真的调动了学生的学习积极性，学生能够主动地去学习数学呢？这些往往是更值得我们思考的问题，下面我就结合自己多年的初中数学教学改革谈谈自己的想法：

一、 在初中数学的教学过程中树立学生自信心

不管我们做什么事情，自信是我们能够把事情做好的前提所在，所以无论我们面对什么样的问题，我们都要能够有足够的自信，只有如此，我们才能更好地去解决问题，在数学的学习过程中，我们有时必然会遇到一些比较复杂的问题，这个时候，我们首先必须就要有足够的自信，唯有如此，我们才能有足够的信心静下心来分析问题，思考问题，然后来解决问题。

当我们面对一个比较复杂的数学问题的时候，我们首先要学会审题，正确地判断问题的类型，一方面是要抓住问题的本质所在，另一方面还要学会融会贯通，只有如此，才能夠更好地在学习数学的过程中举一反三，触类旁通。也只有如此才能够在培养学生自信心的过程中让我们的学生跳出题海，在学习数学的过程中不断去尝试和领会我们数学学习的奥妙所在。

二、 将初中数学问题情境和学生的生活进行密切的联系

在我们初中数学的教学过程中，如何在教学改革中激发学生的学习兴趣，真的很重要，那么如何在初中数学的教学改革过程中来激发学生的学习兴趣呢？我通常是这样来解决的，有时我们可以将生活中遇到的实际问题转化为大家正在学习的数学知识，有时我将比较难懂的数学问题转化为大家比较熟悉的生活中实际问题，比如我当时在讲到合并同类项相关数学知识的时候，我就在上课之前准备了生活中各种蔬菜，学生一看到讲台准备的各种蔬菜，就感到十分好奇，也就来了兴趣，一下子就把他们学习数学的兴趣调动起来了，这时候我将向他们介绍合并同类项的法则，不仅学生能够主动来学习，同时也掌握得比较快。

通过故事情境的创设，在这个过程中，我们不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生感到十分的好奇，如果兴趣有了，好奇心有了，学生的学习积极性自然就调动起来了，学生也就能够在不知不觉的过程中较好地掌握了我们所教授的数学知识。

三、 在初中数学教学过程中引入数学游戏

为了能够让我们初中数学教学改革更加富有内涵，我们可以尝试将数学游戏引入我们的初中数学的课堂，虽然这早已不是一个新的话题，但是它是一种非常好的教学方式，不仅可以寓教于乐，还可以让学生在游戏活动中激发学生的学习兴趣和求知欲望。

当然，我们如何将数学问题，转化为数学游戏，这就对我们数学老师本身提出了更高的要求，幸好我们现在处在一个网络时代，当我们不知如何转化的时候，我们可以通过网络来搜索和学习，然后再转化为数学游戏，并将数学游戏引入到我们的课堂，这必将有助于我们初中数学的课堂教学改革。

四、 在初中数学教学改革的过程中增加学生课堂讨论的时间

课堂教学中，主要以学生的自由讨论为主的这种教学方式，在国外的课堂教学过程中非常流行，而且也是运用比较多的一种形式，那么在我们的初中数学教学过程中，我们也可以采用这种形式来让学生集思广益，充分发挥他们的学习自主性，增进学生之间相互交流学习的机会，当然在让学生进行自由讨论之前，我们可以将班级的学生分成几个学习小组，每个学习小组的成员中既要有成绩比较好的同学，也要有成绩中等和成绩比较差的同学，这样才能够让每个小组的学习能力有个较好地平衡，这样可以让每个同学都能在小组讨论中发挥自己的优势，让学生在相互讨论的过程中不断提高和进步。

五、 在初中数学教学改革过程中客观地评价学生

教学评价是我们初中数学教学中必不可少的一个教学环节，当然在这个教学环节中，我们的教学评价不仅要关注学生的学习结果如何，我们更要学会对我们的教学过程进行评价，同时我们在教学评价的过程中，可以采用多种评价方式来进行，比如生生评价，师生评价，家长评价等多种方式相交叉，这样不仅让我们的评价方式更加全面，同时也让我们的教学评价更加客观公正，初中数学教学过程的评价改革，不仅是我们初中数学教学改革的一个重要的组成部分，同时也可以让我们的初中数学教学改革更加地客观公正，让我们的教学评价发挥应有的功效。在实际的操作过程中，我们有些数学教师对于学习成绩比较差的同学，往往不敢单独和学生进行交流，指出他们在学习中的不足之处，只是片面的进行表扬，这往往是不可取的，我们应该在指出不足的过程中对他们进行耐心的单独辅导，让他们能够感受到老师对他的重视，但是又要让他们明确自己的不足之处，只有如此，才能让我们的学生在我们的教学评价过程中不断地进步。

总之，在初中数学教学的改革过程中，我们要想取得一定的成绩，必须要学习和掌握多种探索方式，在不断探索的过程中，不断地调整自己的教学策略，只有如此，才能够更好地靠拢“新课程标准”的要求，完成新教材的实验任务。

参考文献：

[1]郭新爱.《我看新课改》.《中学教学参考》，2010，（3）.

[2]张华.《浅谈新课改背景下的教师评价》.福建基础教育研究，2009，（12）.

[3]郑洁.《数学教学中如何暴露学生的思维过程》.《中小学数学》，2003.

[4]肖桂林.《数学问题情景的设置——初中数学课改教学研究》.《中小学课改教研论文选》，2005.

作者简介：

季升艳，江苏省盱眙县河桥初级中学。endprint