浅谈小学语文课堂教学提问技巧

张礼奇

摘 要：本文简单阐述了小学语文课堂提问中存在的问题，指出能够提高小学语文课堂教学提问技巧的合理性策略，以期能够打造出一个高效的课堂。

关键词：小学语文；课堂教学；提问技巧；问题

在课堂教学中，有效的进行提问可以提高学生的参与程度，推动教学活动的实施，所以，掌握提问技巧，善于进行课堂提问，成为广大教育工作者研究的课题之一。

一、 小学语文课堂提问中存在的问题

1. 提问形式比较随意

在备课时，一些小学语文教师不重视提问，没有根据小学生的认知水平和思维能力合理设置问题，在课堂教学活动经常会随意提出问题。而且，在一节课中，一些语文教师会多次提问，但是没有考虑问题的意义和价值，这种随口提问的方式，使得课堂沦为“满堂问”的局面，花费了大量的课堂教学时间，从而影响了课堂教学的正常进度。

2. 提问形式过于单一

一般而言，在课堂教学中，通常是教师提问，学生回答，然而实际上，提问是双向性的，不仅仅是教师对学生提问，还可以是学生在遇到困难或者疑惑时向教师提问。但是，很多小学语文教师忽视了学生的课堂主体地位，没有给学生提供提问的机会和条件，导致学生的问题没有及时得到解答，进而影响到学生以后的语文学习。

3. 问题比较复杂

在课堂教学中，适当的进行提问，可以集中学生的身心，启发学生的思维，让学生更快理解和掌握知识，但是，小学生的年龄比较小，思维能力不高，不能全面考虑问题，而一些语文教师所提出的问题难度较大，远远超出小学生的理解范围之内，不能让小学生有效的理解问题信息，难以及时找出正确的答案，导致小学生回答问题、思考问题的积极性不高。

4. 问题缺乏启发性

進行提问的主要目的是激发学生的积极性，培养学生的思维能力，但是，在实际的课堂教学中，一些语文教师没有精心设计提问环节，未能及时把握提问时机，提出的问题缺乏深度和广度，不能让学生在较短的时间内找到有效的解决思路，难以引发学生的探究欲望和思考热情，从而使得学生的参与程度不高。

二、 提高小学语文课堂教学提问技巧的合理性策略

1. 精心设计，目标明确

学生的智力水平、认知水平以及学习意识等存在着差异，如果问题仅仅是面向部分优秀的学生，那么教学效果也将会大打折扣，所以，在备课时，小学语文教师需要精心设计提问环节，面向学生全体，合理设置问题，由易到难，循序渐进地导入知识点，以实现教学目标。例如，在学习《四个太阳》时，小学语文教师如果直接提问学生：“金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴来品尝香甜的水果？”很多学生会觉得问题过于简单，随后漫不经心地对待教师的提问，而如果小学语文教师这样提问：“金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴来尝尝水果的香甜，它是怎样邀请的？”时，学生就会仔细阅读文本的同时，寻找正确的答案，从阅读中感受作者喜悦、欢快的心情，进而深入地理解文章的思想感情。

2. 把握时机，有效提问

在恰当的时间内进行提问，可以唤醒学生的注意力，集中学生的精神，所以，小学语文教师需要深入研究教材内容，有针对性地设计问题，在课堂教学中，根据教学的实际情况，善于抓住提问的时机，带领学生突破教学重难点，以加快教学进度。例如，在学习《大自然的语言》这篇文章时，小学语文教师可以让学生思考题目中的“语言是什么意思？大自然有语言吗？”激发学生阅读文本的兴趣，让学生通过自主阅读理解“语言”的不同含义，掌握物候的具体特征和形成过程。

3. 创新形式，增强吸引力

在课堂教学活动，只是固定的采用一问一答的形式进行提问，会让学生产生懈怠的心理，所以，小学语文教师应该积极创新提问形式，注重问题针对性、合理性、启发性的同时，增强问题的吸引力和趣味性，利用问题活跃课堂氛围，引发学生的思考，从而推动课堂教学活动的顺利开展。例如，在讲解《月亮的心愿》时，小学语文教师可以在黑板上写出“心愿”两个字，然后提问小学生的心愿是什么，接着在“心愿”的前面加上“月亮的”三个字，询问小学生“月亮怎么会有心愿呢？月亮的心愿是什么呢？”，在学生阅读文本之前，小学语文教师可以要求学生画出不认识的字，标出文章的段落，让学生从整体上感知课文内容。当阅读结束之后，小学语文教师可以围绕“心愿”进一步提问，让学生探究：月亮一会儿希望明天是晴天，一会儿又希望明天下雨的原因是什么？月亮的心愿到底是什么呢？引导学生深入体会课文的内涵，以提高学生的创造力和想象力。

4. 结合实际，科学设疑

课堂提问的最终目的是让学生掌握知识，具有一定的思维能力，所以在提问时，小学语文教师需要注意提问的角度和问题的深度，从不同的角度启发学生，让学生能够灵活的运用知识，以取得良好的教学效果。例如，在划分文章段落时，小学语文教师可以给出几个标准，让学生根据文章的写作格式、感情特点以及段落内容等，多方面、多角度的分析文章。同时，在教学中，小学语文教师可以引入相关的知识，扩大学生的知识视野。例如，在学习《白杨礼赞》时，小学语文教师可以提问白杨坚贞不屈的精神品质，象征生活中的哪些人群？让学生在学习语文时，形成高尚的品德的良好的素质。

三、 总结

总之，课堂提问是加快教学进度，提高教学质量的必要手段，在实际的教学中，小学语文实际应该结合学生的基础水平、认知规律以及文本内容等，合理设置问题，让学生在思考、探索过程中，掌握知识，具有思维能力，从而拥有较强的自学能力。

参考文献：

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