初中语文教学中的误区及改善对策分析

苏金祥

摘 要：在如今教育全面改革的大环境下，我国的教育环境已经有了明显的改善，教学质量和教学效率得到了巨大的提高，但在实际的课程教育改革中也有很多教师对改革的教学产生了很大的误解，走入了教学的误区。本文针对现阶段初中语文教师在教学中的误区进行了分析，并提出了改善对策。

关键词：教育改革；教学误区；改善对策

一、 引言

随着新课程改革的全面实施，教育改革成为当前社会人们热切关注的话题，我国的教育环境也随之焕然一新，我國教育事业的发展速度不断加快。新课程改革后的课程教育去除了许多陈旧教育观念中的弊病，各大课程的教育质量和教学效率都得到了明显的提高，但在初中语文的教学中，新课改带来的对教学质量和效率的提高却并没有得到多么明显的提高，这是因为教师在初中语文的教学中走进了误区。

二、 初中语文教学中存在的误区分析

1. 教学目的不明确

初中语文本就是内容非常具有包容性的一项学科，语文的教学内容包容性大，学生在没有教师引导的情况下很容易忽视掉原本文章所要表达的意思而偏离学习的重点，从而导致学生学习的效率过慢等情况。所以，教师在初中语文的教学所起到的引导作用对于初中语文教学是非常重要的一项教学手段，教师在初中语文的教学中一定要做好其引导作用。

那为什么教师在初中语文的教学中注意到了教学引导，并对学生实施了引导，学生的学习效率依旧提不起来呢？那是因为教师本身对教学目的不明确，已经偏离了语文教学最主要的教学目的。在教学中只注重语文最基本知识点教学和文章的阅读及理解，却没有注意到对学生写作能力的培养以及对语文教育最主要的文化内涵的忽视。

语文的教学目的首先是要让学生在语文的教学中了解自己国家的语言，了解自己国家的文化内涵，其次才是对学生基本知识的教学，让学生能够正确的运用所学的知识在实际的生活交流和其他学科的知识学习中。

2. 忽视文章本义

因为新课程改革强调的“多元解读”和“个性化阅读”，导致教师将在初中语文的教学中重视文章的趣味性和美观性而忽视了文章本身的意义，对在文章阅读方面的教学采取让学生自我发挥，自我理解的教学方法。初中学生的想象力无疑是有趣的和天马行空有无数种可能的，然而他们还没有形成正确的判断观，他们不知道他们的理解是不是正确的，这也就造成了学生学到的和文章本身所表达的意思不同的情况，导致了学生理解学习到的可能是错误的知识。这种情况在教学中是非常危险的。

3. 重效率不重质量

重效率不重质量意思是教师在初中语文的教学中重视教学的效率而不重视其教学的质量，教师在对一篇文章进行讲解时过于追求速度，没有对文章进行深入剖析，往往浅尝辄止。这种语文教学方式没有很好的注意教学质量，仅仅是单纯的完成了教学任务，学生的语文能力和素养都没有得到实质性的提升。

三、 改善对策分析

1. 明确教学目的

在初中语文教学过程中，教师首先要明确教学目的，在讲解某一篇文章之前，教师需要先将本篇文章学习所要达到的目的告知学生，让学生带着目的进行具体内容的学习。比如在学习《春》这一篇文章时，教师便要明确学习此篇文章的目的主要是了解作者的写作手法，让学生在学习的过程中感悟春色的美，并让学生在学习的过程中进行仿写练习，以进一步提高学生的语文写作能力。在初中语文教学中明确教学目的至关重要，如果教学目标不明确，学生在学习的过程中很容易产生困惑，当学生的困惑得不到解决时，其在课堂上的表现就会不佳，进而影响其学习结果。

2. 重视对文章本义的讲解

教师在进行语文课堂教学时，要强化对文章本义的讲解，而不要将其重心放在揣摩作者的意图上，帮助学生树立正确的语文学习观念。尤其是在学习古文时，要将重点放在具体的词汇、句子和典故上，让学生在掌握了具体的知识细节之后再向学生传达文章的寓意。掌握文章本义对于语文学习者来说至关重要，这主要是因为在对本义的学习中，学生能够积累更多的语言、词汇，深化学生对语文表达特性的理解。在初中语文教学过程中，教师要适当减少个性解读与多元解读的比重，强化对文章本义的重视，引导学生在语文学习中去发现文章的趣味性和美学性。比如，在学习《背影》这一篇文章时，对于父亲翻越月台这一段的描述，教师在讲解此部分内容时便要重视文章本来的意义，带领学生学习作者的表达技巧，而不必对其进行多元化解读。

四、 结语

为了改变初中语文教学中的误区，教师在教学过程中要重视教学目标，并在文章学习之前告知学生学习目标，在文章解读时重视文章本义的讲解并尽可能地多注重教学质量，只有这样才能够真正提升学生的语文能力。

参考文献：

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