南亚留学生全英语教学的实践探索

杨梅+吴军+梁小弟+焦谊+刘玲

摘 要：留学生本科教育是我国本科教育的重要分支，通过多年对本校南亚留学生医学生物化学的全英语实验教学，从克服交流障碍，逐步适应不同口音、编写合适的全英语实验教材、合理应用多媒体进行实验教学和加强对留学生的实验纪律约束并形成制度四方面进行了总结分析，为今后留学生医学生物化学全英语实验教学的改进提供参考和借鉴。

关键词：南亚留学生；医学生物化学；全英语实验教学

近些年随着中国医学的蓬勃发展以及政局方面的日趋稳定，再加上经济发展的不断加快与国际影响力的不断扩大，在一定程度上大力吸引了诸多留学生来华学习。由于新疆地处特殊的中亚地理位置，越来越多的周边南亚留学生来到新疆医科大学学习医学。现阶段，在我校学生的留学生已经高于400人，大部分都是来自巴基斯坦以及印度的，已经有四批临床专业的留学生顺利毕业了，他们当中的百分之九十都已经通过巴国组织的专业化医师资格考试，从而使更多南亚留学生进入我校进行本科或者是硕士学位的学习。除了巴基斯坦留学生外，到目前为止来我校学习的留学生还包括印度、阿富汗、尼泊尔、蒙古国、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、苏丹等国家的学生，使我校形成多种异域文化相互交融、相互学习、相互借鉴的良好氛围。笔者们通过多年的留学生医学生物化学全英语实验教学的实践，从以下四个方面进行了总结分析，为今后留学生医学生物化学全英语实验教学的改进提供参考和借鉴。

一、 克服交流障碍，逐步适应不同口音

我校的留学生大多数来自巴基斯坦、印度和尼泊尔，由于国家、文化背景的不同以及受母语的影响，他们流利的英语总是带有极其浓重的地方口音。因此，在课上课下教师应多留意留学生的英语发音，要能知己知彼；上实验课的时候也有意识的与其多交流沟通。俗语说得好，熟能生巧，通过反复多次地与留学生的交流，一方面熟悉了他们的发音习惯，另一方面也逐步知晓了他们的生活学习的习惯及方式，教师逐步改善了旧的全英语教学模式，为下一阶段的实验教学打下良好的基础。

二、 因地适宜，因材施教，编写适宜的医用生物化学全英语实验教材

教材是教与学的主要工具，属于学生知识学习过程中的重要源泉，而积极研究教材提前备课则属于教学质量水平得到大力提升的基础性条件。截止到目前，国内还没有正式出版专业化的适合南亚留学生学习使用的医用生物化学类实验教材。我校临床专业南亚留学本科生和中国本科生的生物化学学习时间都是一学期，但与中国学生不同的是，大部分留学生在进行生物化学课程学习之前并没有进行系统化的学习过医用化学基础课程，由于缺少常规理论知识以及实验操作机能，故在实际学习中存在较大的困难。一些比较基础且普遍的技能，比如：吸量管、分光光度计的使用；对大多数留学生来说却不会规范使用，实验操作技能较本国学生有一定的差距。所以，在进行全英语实验标准手册编写过程中，教师必须要综合考虑到留学生的该学习特点，其实验内容以及顺序的编排应和本国学生有所差别；实验内容应首先编排生化实验基础理论知识和基本操作规范，再首次实验，教师需要重视留学生基础性技能的练习，对其进行耐心指导，鼓励学生反复练习，熟练掌握实验技能。

结合本校实验室条件和留学生的特点，本教研室组织多名实验教学一线的教师和教授，编写了针对临床医学专业留学生的全英语生物化学实验手册《BIOCHEMISTRY EXPERIMENTAL MANUAL》，选择常规实用的生物化学实验作为正式教学内容，正式教学内容前有Lab Policies介绍，每个实验均含Goals、Principle、Reagents and apparatus、Procedure、Result and Calculation、Question、Summary and Conclusion 等内容，具体内容条理清晰，翔实，英文语言表述专业到位，具有一定的专业性和实用性。这样一方面有利于留学生预习和理解实验内容，减少了交流的困难；同时也可以供留学生实时查看操作流程，减少操作中的错误；另一方面也可以适时在手册上记录实验数据及记录结果，回答实验相关问题并得出结论；在手册上都留有相应位置可供填写，这个实验手册既可作为实验教材又可作为实验报告册，受到了留学生和老师的好评。

三、 注重备课、多媒体教学、反馈交流的教学环节

加强备课是很好进行医学生物化学全英语实验教学的前提和基础。教师课前必须熟练掌握规范的专业英语，储备丰富的专业词汇；这样与学生沟通时，才可能游刃有余。对于难于理解的重点地方，教师最好能事先准备多种表达方式，这样更有利于学生进行课程的学习与理解，顺利指导实验。参照课程设置情况以及留学生自身学习情况，教师在课前备课中对多媒体课件进行精心化设计是备课的有效方式，将讲课内容提纲挈领，条理清晰地编写在实验课件上，重点及抽象内容可配上彩图、动画、视频等，使其具有图文并茂、生动形象、信息量大的优点，较大程度地引起学生兴趣；此外，运用多媒体教师还能够在实际教学中起到一定的启发效果，从某种意义上讲是师生共赏的科学化教学方式，在留学生全英语实验教学中的效果尤为良好。但教师在应用多媒体进行辅助教学的过程中，一定要合理使用，不要过度依赖多媒体；而忽视板书及与学生的实际交流，从而使教学缺乏生动性和互动性，削弱学生的学习主动性。

从专业化角度出发，加强与留学生之间的沟通是教师提升实验教学质量水平的关键性环节。教师应该在实验教学课前、课中以及课后加强与学生的交流，不仅能够在一定程度上促进教师加深对学生的实际了解程度，进一步增进相互间的感情，而且还能够更好地了解学生在生化理论或者是实验内容的实际掌握程度，并探索出更好地的关于实验教育内容改革或者是方式改革的方法，有效改进实验教学方法，提升教学效果，从根本上实现全英语实验教学质量水平的提高。

四、 加强对留学生的纪律约束并形成制度

由于文化和教育背景的差异，与中国学生相比，留学生的纪律约束相对自由散漫。因而，在互相尊重的原则下可根据留学生的实际情况，教师制定了一些实验纪律制度并写在实验手册里。在实验教学中，尤其在初次实验课的开始，告知学生，而且每次实验都对其严格要求并形成制度，使其养成良好的实验习惯。比如实验课不能迟到早退，要穿实验工作服，不能在实验室饮食，值日生提前五分钟到并去领现用的试剂及器材、实验中学生要仔细认真地进行实验，不能应付差事，实验结果应出示给带教老师让其评阅。实验完成后要及时认真清洗自己用过的实验器材及整理实验台，教师检查后，会给每位学生打考勤及对实验表现评分（这些参与实验最终成绩的评定），确认无误后学生方能离开实验室，否则实验成绩只能得到较低的分数。值日生最后必须交还现用器材及打扫实验室，每位学生都必须做一次值日。在教师的严格要求下，这些制度在一定程度上约束了留学生的自由散漫行为，使他们慢慢养成严谨的实验习惯。实践证明，这种制度也逐渐被他们接受和认可。

综上所述，留学生是增进我国与外国友好联系和沟通的桥梁，也是推动我国尤其是新疆实现国际化发展的重要动力。因此，对临床医学专业留学生做好全英语专业课程教学意义深远。基于国内外教育观念及认知结构和知识体系差异的存在，为全面提升医学生物化学全英语实验教学质量；我校通过加强交流沟通、编写适宜教材、采用多媒体教学、改进评价方式等，将先进的教学理念与我校教师丰富的教学经验有机结合，取长补短，形成了行之有效的留学生医学生物化学全英语实验教育模式，逐渐提高了医学生物化学全英语实验教学的质量。

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作者简介：杨梅，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆医科大学基础医学院；

吴军，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆医科大学公共卫生学院；

梁小弟，焦谊，刘玲，新疆维吾尔自治區乌鲁木齐市，新疆医科大学基础医学院。endprint