小学数学计算教学的价值取向研究

摘 要：小学数学教学中，计算能力在小学数学基础教学中起着重要的作用。计算能力是数学学习的基础和前提，也是培养数学思维的重要组成部分。数学计算教学在小学数学教学中具有重要奠基价值性。那么在新课改的背景下，本文就小学数学计算教学的价值取向进行分析探究。

关键词：小学数学计算教学；价值取向；研究

计算能力是数学今后学习发展的前提，也是各个理科的研究基础，对于数字的敏感度提升最有效的也是计算能力的锻炼培养。计算能力是一项基本的数学能力，它可以有效锻炼学生的思维，养成良好的数学思维模式，对于学生的学习成长具有不可替代的作用。计算能力教学对于小学数学的学习而言是基础，那么对学生的计算能力的培养，则是提高数学能力的前提。

一、 小学数学培养学生计算能力的重要性

（一） 有助于培养学生敏锐的观察力

加减法计算教学中，两数之和或者两数之差，都需要学生具有良好的观察力，否则会出现观察不充分，造成数据错误，导致计算结果出现错误。那么与父母去买东西的时候，加减计算是经常会用到的，这时候就需要有敏锐的观察力，知道物品本身的价格，和父母给商家钱的数额，从而进行减法计算，得到应该找给父母的钱数。这种生活加减计算的能力是时时刻刻都能运用到的，有时候小学生自己去购买东西，若是没有敏锐的观察能力，会造成一定的损失。

（二） 有助于培养学生的综合思维能力

智力只有一小部分是通过遗传，而大部分是通过后天的锻炼形成的，那么对于学生的数学思维养成需要进行不断的练习，计算能力的训练是有具象的事物转变成抽象的数学运算的过程。学生对事物的直观认识，是需要综合性的思维，通过不同角度进行分析。那么提高学生的计算能力，也是提高了学生的抽象能力和实际分析能力，锻炼了学生认识事物的综合思维能力，对事物的判断提高了准确性。

（三） 有助于培养学生的快速反应能力

计算的练习能够提高学生的快速反应能力，对于思维和神经中枢的锻炼起到了至关重要的作用。在遇到危险的时候也可以及时的进行反应，让神经中枢和脑有效配合，增加反应的灵活迅速。计算教学在数学教学中是锻炼脑力的重要方式，经常进行计算的学生会增加大脑的灵敏性，并且提高智力的开发。不经常练习计算能力的学生会出现思维缓慢，反应迟钝等现象，这对于学生今后的成长发展没有好处。因此，提高学生的数学计算能力，提高学生的思维敏捷度，培养学生快速的反应能力，对于学生的智力开发具有不可替代的作用。

提高学生的数学计算能力，形成正确的数学计算价值取向，尽量避免计算器和电子设备的使用，通过自主的计算探究，形成良好的数学思维和数学计算习惯，提高自身的数学能力。

二、 小学数学计算教学中如何形成正确的价值取向

（一） 鼓励学生分析错误原因，大胆计算

学生的计算能力是慢慢培养的，刚开始学生在计算中容易出现各式各样的问题差错，这时候教师会归结为“粗心大意”。这样会导致学生今后的计算出现心理上的排斥，会不敢去进行计算。

因此，数学教师需要培养学生的计算胆量，让学生大胆的进行计算练习，出了差错不要过分批评学生，要适量的进行引导，鼓励学生分析错误的原因，不要因为看错数字和数学符号、注意力不集中、印象模糊、意志力薄弱等问题造成的计算错误，让学生能够细心进行数学计算。

（二） 坚持每天课前5分钟练习

扎实的计算能力是需要每天不断的练习，长时间的计算训练可以提高学生的计算能力，提高思维的灵活程度。每天坚持5分钟的数学计算训练，在短时间内正确的计算出结果，通过笔算、口算、视算、听算、心算等方式练习学生的计算能力。具体内容为：

1. 笔算是让学生通过在本子上计算数学题的方式，提高计算能力。

2. 口算是通过口算卡进行短时间的口算，说出正确答案。

3. 视算和心算是通过用眼睛观察进行快速的计算方式。

4. 听算是通过听到教师说的问题，进行快速计算。

这四种方法经过长期的训练，可以有效提高学生的计算能力，提升数学思维的灵活程度。

（三） 开展丰富有趣的游戏活动

游戏活动的教学方式，在新课改中非常常见，对于低年级的小学生来说，游戏活动是提高学生学习计算兴趣的方式，让学生通过游戏过程，掌握计算的技巧和能力。

（四） 进行探究式的教学方法

探究式的教学方法对于学生自主进行计算练习具有高效作用。教师设置一个计算问题，让学生通过自主的分析探究，计算出问题的答案，从而锻炼学生的自主计算能力，将课堂交给学生，让学生在教师的引导下，提高自主学习的意识，养成良好的数学计算习惯，并且在自主计算练习中形成属于自己的计算方式，养成良好的运算习惯，熟练掌握运算技巧，提升数学计算的能力。学生的计算能力是今后学习任何数学知识的前提，提高数学计算能力对于数学思维的提升非常关键。

三、 结语

通过长期的数学计算训练，逐渐提高学生对数学计算的熟练度，在学校、教师和家长的配合下逐渐让低年级学生养成良好的数学计算习惯，形成正确的计算价值取向。无论是在课堂上还是家中，需要运算的时候抛开信息化的电子设备，用口算和心算等方式进行计算，使得数学基础扎实牢固，为今后的数学学习进行铺垫。

参考文献：

[1]劉秀玲.小学数学计算教学价值取向研究[D].武汉：华中师范大学，2015，（08）.

[2]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016，（03）.

[3]冯晓华.影响我国数学课程演进文化因素的分析与研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2014，（07）.

作者简介：

黎燕芬，广东省广州市从化区江埔街下罗小学。endprint