在乒乓游戏中培养幼儿创新能力的实践研究

江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园 王 军

乒乓球作为中国的“国球”，是一种全世界都流行的球类运动。20世纪初，乒乓球运动在亚洲与欧洲蓬勃发展,1959年，中国运动员首次登上世界乒坛。20世纪80年代初期中国人就囊括了第36届世界乒乓球锦标赛的七项冠军。乒乓运动特别适合中国的国情，国人普遍喜爱，普及程度很高。将乒乓运动引入幼儿园，通过乒乓游戏去培养幼儿的创新能力是值得研究的一项重要课题。

一、乒乓游戏对幼儿可持续发展的价值探寻

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“健康”领域倡导幼儿园开展丰富多彩的游戏活动（乒乓游戏是体育游戏的一种形式），以激发幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质。乒乓游戏的开展有利于幼儿的身体素质得到全面的发展，有利于培养幼儿良好的心理素质。乒乓游戏的引入有利于培养幼儿守纪律、懂规矩、团结互助的集体主义精神，培养幼儿果断、机智、勇敢、顽强的品质。多样化的乒乓游戏为幼儿“健康”领域的教育教学注入了生机与活力。

乒乓游戏的多样化的开展的同时需幼儿们的身体承担一定的运动负荷，能锻炼幼儿的身体器官，有利于幼儿的身体发育。乒乓游戏的多样化的开展的同时还有利于幼儿同伴间的合作、交往、互动。乒乓游戏的开展倡导幼儿自主设计游戏的形式，自主设计游戏的内容，自主设计游戏的规则等，这样的“自主”，让幼儿有了更多的权利，让幼儿有了更多的积极性与主动性。这样的“自主”中幼儿的创新能力得到空前的培养。

乒乓游戏作为体育游戏的一种特殊形式，更具趣味性，同时，乒乓游戏也具有一定的规则性。乒乓游戏的多样化开展有利于放飞幼儿的想象力，有利于挖掘幼儿内在蕴藏的创新潜能。多样化的乒乓游戏的开展有利于幼儿在生动有趣的游戏活动中领悟体育的基本技能，发展幼儿的智力，在幼儿的全面可持续发展中发挥着举足轻重的作用。

二、在乒乓游戏中培养幼儿创新能力的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时鼓励教师在教育教学活动中着力培养幼儿的创新能力，乒乓游戏有利于幼儿创新能力的培养。

1.借助于乒乓游戏活动构建创新情境氛围。幼儿创造力有其独特性，其一是模仿性。因为世界上所有的发明创造往往是从模仿开始的，学前儿童的最初的创造显然也是以模仿为“基石”的。其二是自发性。学前儿童的创造性活动常常是自发进行的。其三是灵活性。学前儿童极乐于自主、灵活地进行独立的探究性活动。其四是差异性。学前儿童的创造力的发挥毫无疑问会存在着差异性。幼儿教育工作者应准确把握幼儿创造力的特殊性，准确把握幼儿的兴趣爱好，准确把握幼儿的身心发展特点，准确把握幼儿的“最近发展区”，努力为幼儿构建乒乓游戏活动的环境氛围。鼓励幼儿自主设计乒乓游戏的内容、游戏的方式，鼓励幼儿自主制定乒乓游戏的规则，让幼儿自主明确到在乒乓游戏中的角色等。值得注意的是幼儿教育工作者切忌为幼儿规定固定的乒乓游戏形式、内容、规则等，这样的规定会抑制幼儿创造、创新的发展，而应让幼儿有自主选择的权力，让幼儿有自由进行乒乓游戏的时间与空间，让幼儿能够自主去创造，自主去创新，让幼儿去大胆探索、大胆创新更多更新更好的乒乓游戏，让幼儿在创新的天空里自由地翱翔。

2.借助于乒乓游戏活动激发幼儿强烈的好奇心。好奇、疑问是幼儿创新能力培养的基础。幼儿天生充满好奇，幼儿教育工作者在乒乓游戏活动中理应准确地、全面地、科学地把握准幼儿好奇的心理特征，着力借助于乒乓游戏去训练幼儿的创造性思维能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“总则”中就强调“游戏是幼儿的基本活动”。幼儿教育工作者理应以关怀的态度，以接纳的态度，以尊重的态度去理解，去支持幼儿很乐意地去参与乒乓游戏，以通过乒乓游戏激发幼儿浓厚的兴趣，激发幼儿强烈的好奇心。鼓励幼儿借助于乒乓游戏启迪自己的思维，培养自己的想象力与创新、创造能力。

3.倡导幼儿自主探究乒乓游戏的方法。游戏的重要特征就是让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿教育工作者应倡导幼儿自主探究乒乓游戏的不同玩法，鼓励幼儿通过乒乓单打、乒乓双打或其他形式的乒乓游戏活动，放开手脚的去“玩”乒乓球。即利用乒乓球开展“一物多玩”的游戏，可以让幼儿与同伴去踢乒乓球玩，去滚乒乓球玩，去抛接乒乓球玩，或鼓励幼儿游戏前自己或与同伴设计不同的图形，如圆形、心形、长方形、正方形等形状去玩乒乓游戏。多样化的鲜活灵动的乒乓游戏的开展对培养幼儿的创新能力毫无疑问是会大有裨益的。

更 正

本刊2018年7期《小学语文作文教学生活化策略探微》作者俞广凤、邹金贤应为俞广凤，特此更正。

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