“互联网+”背景下推进“两学一做”学习教育常态化制度化研究

郭 莉

徐州工程学院环境工程学院，江苏 徐州 221000

“两学一做”学习教育，是新形势下推进思想建党、组织建党和制度治党的有力抓手，是严格党内政治生活、加强党的思想政治建设的有效途径，是全面从严治党的战略性基础性工程，需要坚持不懈地抓下去。[1]习主席就推进“两学一做”学习教育常态化制度化作出重要指示，充分肯定了“两学一做”学习教育成效，深刻阐明了推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义、目标任务和基本要求。[2]

当前，借势“互联网+”与“两学一做”高度融合，使“两学一做”学习联网上线，做强网上正面宣传，有效提升学习效果，充分发挥网络育人功能。运用网络媒体，学党章党规、学系列讲话加强党建的基础性经常性工作；做合格党员要求与时俱进，不断学习，这也是每位党员的基本要求和终身课题。只有学习教育常态化制度化，才能促深入，见实效；只有不断积累，才能形成蓬勃发展之势。

一、连接：用“互联网+”凝聚力量

(一)“互联网+”提供良好契机

“互联网+”为科学系统地分析和整合“两学一做”“学”与“做”的过程提供了良好契机。“学”与“做”必须互动，在传统的学习模式中，实现全员互动难度较大，而现在借助新技术，全员互动有了实现的可能。以“互联网思维”将移动互联技术运用到“两学一做”过程中，通过手机客户端进行“两学一做”，将学与做打造为智慧学习，有利于实现“两学一做”常态化制度化，实现的全员互动。从学党章党规、学系列讲话的搬运转变为思想的碰撞，达到价值塑造的目的。同时，借助“互联网+”还能实现精准学习的理念和实践，实现高效管理、全员互动、精准学习、实践拓展、不断扩大党的组织和工作覆盖。

(二)精准投放，信息整合

“两学一做”学习教育官方网站由中央组织部主办、共产党员网承办，是“两学一做”学习教育的重要网络平台，其功能和内容主要由四部分组成“发布——推送——报道——宣传”，将全面及时反映“两学一做”学习教育开展情况，最大限度的发挥网络的作用，形成学习教育的力量组合。

图1 两学一做互联网+服务平台

(三)洞察学习者，提升实效

两学一做贵在真学，重在实做，我们要在实做上下功夫。这种“功夫”要体现以人文本。以人为本要注重学习者体验，注重学习的逻辑，这种转变不仅仅是客体的转变，更是学习视角和学习过程的转变，更体现出时代的要求和社会性创新思维的变革，是单一视角到多维范式的转变。互联网犹如不断进化中的发达的神经系统，嵌入了物质世界的几乎所有角落。再此之上，更加丰富的与互联网相关的运用和服务也被源源不断的开发出来。“两学一做”要落实，交互表达无处不在。“互联网+两学一做”是信息的桥梁，表达了信息普遍互联的趋势，所有的端点和节点都可以与其他部分交换信息。交互设计的很多发明源自于技术对信息的适配。本质上是通过设计思维实现创新和优化，挖掘技术潜能，实现信息利用，满足人的需求。

“互联网+两学一做”不仅仅是人与物的交互，更是人与人交流的新方式。利用互联网的快速平台，创新党建学习模式，使得党员之间的交流更加便利，相互沟通更加无障碍。两学一做真学真做，网络平台服务也要接地气。(图1)

要注重提升各平台的视觉体验，融入时效性、先进性、教育性、服务性等要素，加强平台建设：综合性门户网站更全面，主题性教育网站更权威，专业性学术网站更专业，移动性“两微一端”与“双核多维”平台更加灵活，逐步扩大网络阵地的育人覆盖面和社会服务面，让技术改变生活，推动党建发展。[2-3]

二、触发：用学习激发潜能

(一)丰富网络文化作品创作生产

平台要共建，内容要共享。互联网和新媒体改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型。要适应新形势发展，就必须抓好网络文化作品的创新。在内容创新、形式创新、手段创新等诸方面中，内容创新是最根本的。关键是要创作出在内容上有深度、感情上有温度的网络名篇佳作，讲好中国故事，讲好百姓故事，讲好身边故事，弘扬网络正能量。要搭建平台，创造机制，教育引导广大师生积极开展“网络文明进校园”“大学生网络文化节”“网络宣传思想教育优秀作品推选展示”等网络文化建设活动，参与网络文化作品的创作生产，丰富网络文化产品的供给。要积极推进网络文明建设。网络文明，是时代发展的文化成果，是网络进化的精神动力和价值精髓。加强网络文明教育，普及文化成果，维护网络清朗，塑造网络秩序，不仅是为社会存正气，为时代聚精神，更是为人才培养净化环境、补充营养。要教育引导广大师生积极为网络文明代言，形成由点及面的浩然正气，遵守网络秩序，维护网络规范，使用文明的话语，辩证思考、文明创作，不迎合媚俗，不跟风炒作，身先士卒践行理性平和、互动友善的网络表达，以公认的文化认知、共同的道德操守，让低俗淡出、让文明回归。

(二)提升网络文化作品的影响力传播力

“两学一做”学习内容体现时代的特征。要真正地融入党员的生活，以小见大。另一方面，作品形式要力求老少皆宜、多样多变。网络文化产品，文字不是唯一的表达方式，概念图、知识可视化都在变革我们的学习方式。注重党建内容的典型性、故事的示范性、语言的感染性、阅读的便捷性，切实提高点击浏览的愉悦感和接受度，使网络信息在传播过程中既满足趣味性，又保证信息量。[3]

(三)总结推广优秀作品和典型案例，形成示范效应

创新学习形式，除了传统的“三课一会”，要适应时代形成一批优秀“微”作品，包括微课堂、微视频、微电影、微公益广告等。形成一批优秀工作案例广泛推广，包括公众号、手机APP、专业网站、翻转课堂等，把高校的“两学一做”学习情况、优秀的做法、开展的活动推广出去，形成“两学一做”积极的社会带动力。

三、赋能：为学习注入动能

无处不在的互联网润物细无声地真正把“两学一做”学习教育作为党的思想政治教育的日常问题来抓，深化两学一做学习教育，内化于心，外化于行。在工作、学习和生活党员中真正发挥先锋模范作用，为党在思想上、政治上、行动上的团结统一夯实基础，提供坚强组织保证。

新技术把服务师生作为共建的出发点和落脚点，结合“两学一做常态化制度化学习方案”，丰富学习形态与路径，搭建学习教育平台载体，促进优秀党建教育资源开发与共享，通过互联网+建设，也进一步创新学习模式，激发党员自主式、合作式、探究式学习，进一步激发其参与共建活动的创造性与积极性，为学习注入动能，提高学习效果。

(一)搭建学习载体

一是多层面学习相融合，实现多维度的互动。树立远大理想，结合中国梦教育，把学党章党规、学系列讲话相融合；弘扬社会主义核心价值观与做合格党员相融合；推进党的最新理论成果深入学习，时间、空间、场域、实践多维度展开，实现“两学一做”学习教育多维推进。

二是发挥党建网络资源优势。线上线下同步开展系列辅导讲座。邀请专家学者深入解读党章党规和习近平总书记系列重要讲话，基层党支部书记带头学习，上好党课，应用多媒体技术，可以录像回放，对于习近平总书记系列重要讲话引导师生党员一定要学深悟透，提高支部学习质量，教学相长。设立网络读书角，新书推荐，组织党员读书会，定期开展读书沙龙活动，引导党员自主学习、自觉提高。

三是用好网络新媒体。充分利用校园网站、微信、微博等，网络因“微”而美：“微课、微讲座、微电影、微视频”，做好前期调研，制定详细的学习计划，定期开展在线学习，实现在线答疑，互动。鼓励和指导基层党支部运用“互联网+党建”“智慧党建”开展学习教育，增强感染力、吸引力。

四是开展专题学习培训。按照上级要求，以学习习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届六中全会精神专题研讨班上的重要讲话精神、关于全面从严治党特别是讲政治的重要论述为主要内容，每学期组织支部书记和全体师生党员到爱国主义教育基地参观学习，坚定理想信念。

此外，通过开展党员示范课等活动，深化课堂教学改革。真正使两学一做学习教育落到实处，深入到教学的环节，实实在在体现学习教育的成效。通过党员教师亮身份，树立模范带头作用，有效提高和带动教师教学水平和教学能力的提升。

(二)创新活力载体

推进“两学一做”学习教育常态化制度化需要创新活动载体，线上线下同时发力。推动力，促进力，支撑力，牵引力形成凝聚力。不断创新活动载体，丰富活动内涵，激发学生的学习动力和热情。(图2)

(三)夯实实践载体

坚持融入日常、抓在经常，还要求各级教育部门和各类学校党组织、党员联系思想工作实际，经常查找解决问题。坚持真学真做，学做结合，敢于剖析问题。认真倾听基层意见，有问题，有措施，有落实，有成效。制定详细学习计划与方案，让党建生动实践落在实处，详细梳理分析党建工作中的短板，发挥“两学一做”学习教育常态化制度化的带动效应，以小见大，以点带面加强学校基层党建工作，促进“两学一做”的真落实。[4]

四、激励：健全激励机制

以激励评价机制为指引，充分发挥导向作用，形成牵引力、推动力、凝聚力，激励每一位党员，调动党员的积极性。[5]BJFogg(2009)提出的FBM模型(FOGG BEHAVIOR MODEL)不同于以往的目标驱动型行为理论，FBM将有目的的行为(target behavior)的产生建立在三大因素之上：动机(motivation)、能力(ability)和激励(trigger)，三者缺一不可(如图所示)。当学习的能力和动机都处于坐标轴数值较高的位置时，目标行为就越容易达成。动机是行为的需要或者愿望；能力是行动所需要的技能；激励是激发动作的一个信号。(图3)

为此，我们要用“互联网+”科学构建两学一做创新发展新模式，要把思想政治工作“虚”功“实”做、“实”功落地，切实把“软指标”变成“硬约束”，做到“有虚有实”；坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩，加强对课堂、讲座、论坛、网络等校园思想文化阵地的规范管理，做到“有棱有角”；把解决思想问题同解决实际问题结合起来，提升思想政治教育亲和力与针对性，找准情感的“触发点”、思想的“共鸣点”，引导教师当好“经师”“人师”，帮助大学生“系扣子”“指路子”，做到“有情有义”；把深刻的道理通过鲜活的教育载体与表现形式讲清楚、讲透彻，增强思想政治工作的时代感和吸引力，做到“有滋有味”。

五、结论

《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》这是党中央着眼加强思想教育和理论武装、推进全面从严治党向纵深发展的重要决策部署。借势“互联网+”坚持全员化、全程化、全覆盖、常态化、重创新、求实效，坚持把“两学一做”学习 教育融入日常、抓在经常。[6]

[1]推进“两学一做”学习教育常态化制度化[N].人民日报，2017-3-29.

[2]推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要遵循[N].解放军报，2017-4-17.

[3]刘雷英，张玉.中共云南省委办公厅印发<关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案>[J].社会主义论坛，2017，33(5)：8-11.

[4]党评文.推进“两学一做”学习教育常态化制度化[J].学校党建与思想教育，2017(6)：6-6.

[5]崔强，郭莉.非对称信息环境下思想政治理论课教师激励机制探究[J].学校党建与思想教育，2012(15)：50-51.

[6]党评文.把"两学一做"学习教育融入日常、抓在经常[J].学校党建与思想教育，2017(7).