基于校企协同创新理念的大学生创业能力培养研究

摘要：校企合作为我们当代高等教育发展的产物，它的产生是社会生活中的各个方面发生了直接的联系。而它带来的更大的改变在于，它使社会资源得到了更大的优化。协同创新是高等院校产学研合作的方式升级，不断推动高等院校在合作办学、合作育人、合作发展等方面的创新。当然，如果高等院校盲目进行创新创业能力目标不明确、方式方法不恰当、内在推动力不足，那么反而会限制高校大学生创新创业能力的培养。

关键字：校企协同创新；大学生；创业能力

Key word：School - enterprise cooperation innovation；College students；Entrepreneurial ability

所谓协同可以指某一事物内部的融合，而使最终的事情结果达到较好的效果，也可以是两种不同的事物通过给他们建立联系，使他们相互补充、互相促进，从而达到最优的事件效果。最终能够达到1+1>2的理想效果。所谓创新就是不拘一格的提出解决问题的方式和方法，而不是照搬现在的一些已经成系统的理念或者方法。

当今世界处于大变革、大发展时期，社会迎来了“互联网+”时代，创新成为社会发展的内在驱动力。校企协同创新理念基于创新的核心价值取向，利用企业与高校不同的战略优势，加强企业与高校更加紧密的合作，最终目的是为了促进企业与高校实现共同发展。从高校角度讲，是要利用与企业的合作，改善人才培养模式，提升人才培养质量，增值人力资本，为高校的科研提供一手资料，增加高校为社会服务的开展路径，实现高校的品牌与示范效应。“从制度经济学的角度进行分析，为了节约高昂的交易费用，校企合作的实践中需要形成相对紧密的校企合作组织。”[3]

一、校企协同创新理念与大学生创业能力培养的内在契合

校企协同创新理念与大学生创业能力培养的内在契合而应该是全方位的契合。不仅仅是肤浅的口号、或者只是停留在表面的认识。大学生在培养创业能力的过程中应该植入这种协同创新理念，加强实际实践动手操作能力，强化理论知识的学习，提升自身的社会价值认同感、学习企业文化的团队合作精神等。最终实现校企协同创新理念与大学生创业能力培养的全方位的内在契合。

二、校企协同创新理念下大学生创业能力培养存在的问题

（一）校企协同合作培养的认识存在偏差

在“产教融合，校企合作”的理念下，企业对于大学生的培养在一些高校就是从入校开始就在课程设置方面导入企业流程中用到的知识，而对于该专业的基础知识则进行了一些删减或者调整。这种认识是存在偏差的，校企协同合作理念并不是就是仅仅学习企业的用到的知识。而是，应该在学校学习全方面的扎实的专业理论知识，在后期毕业实习期间或者暑期实践期间，能够运用在学校学习到的知识，在企业的实习实践过程中对这一知识应用、检验反过来再审视理论知识。

遵循大学生创新创业过程规律。企业生命周期一般分为投入期、成长期、成熟期、衰退期。就大学生创新创业企业的生命周期而言，若按照通常我国教育系统对在校大学生和应届毕业生的界定，由于其发展时间的约束，大学生创新创业发展过程往往仅集中在投入期和成长期。而在这两个阶段中，根据大学生人才培育的基本阶段性划分，又可进一步分解其过程为知识准备阶段、创意形成阶段、项目选育阶段、实践孵化阶段和市场运营阶段。高校在整合教育资源以发展大学生创新创业能力时，必然遵循这个一般过程规律，才能有的放矢、科学高效。

（二）校企协同合作培养的行为导向不明

同样在高校的课程设置方面，高等院校的导向性也有待于明确，不能盲目的认为在人才培养方案中，在课程设置中，在实践教学的过程中只要加入了创新创业类型的课程就是能够使学生领悟到校企协同合作的理念。而是，应该在人才培养方案的制定过程中可以引进企业人员参与方案的修订和讨论，吸收已毕业学生的反馈意见，结合本校教师和学生的实际情况制定符合自身教学安排的人才培养方案。而后，可以以项目教学导入实践教学体系等方式l来优化实践教学体系。

（三）校企协同合作培养的运行机制不畅

校企合作运行机制健全、激励政策完善，是校企合作正常运行的保障。政府、教育主管部门、企业主管部门应该保证政策的支持、经费到位、管理到位。学校在这一方面需要多下功夫，建立校级校企合作部门，配备专门的人员负责校企合作的具体工作。同时，校企合作办公室还可以与学生工作处、教务管理处、团委等部门共同合作来促进校企合作的进一步深入。

三、校企协同创新理念下大学生创业能力培养的路径

（一）重新确立校企协同合作培养的目标定位

重新确立校企协同合作培养的目标定位就是让学生树立正确的人生观、价值观和择业观。也不是一定要所有的学生去自主创业，而是应该培养学生的这样一种创业能力。植入校企协同合作的理念，在人才培养方案的制定中牢固的树立正确的定位。

（二）校企共建大学生创业能力培养体系

完善实践教学体系，使实验教学课堂的教学案例尽量与现在社会的主要思想与技术同步，做到课程设置体系与社会岗位工作需求不脱节，这样的课程体系需要企业人员的积极参与，同时也需要高等院校指导教师经常到企业去学习交流。教师在授课的过程中也需要讲授一些企业案例及该专业领域内最新最前沿的科學技术信息，以此来激发学生的学习兴趣。高校校企合作办公室与教务管理相关部门共同创建大学生创业能力培养体系。

结语

基于校企协同创新理念的大学生创业能力培养研究从校企协同合作培养的认识存在偏差、校企协同合作培养的行为导向不明、校企协同合作培养的运行机制不畅这三个方面分析了校企协同创新理念下大学生创业能力培养存在的问题，提出了校企协同创新理念与大学生创业能力培养需要全方面的内在契合。最后提出重新确立校企协同合作培养的目标定位和校企共建大学生创业能力培养体系的校企协同创新理念下大学生创业能力培养的路径。

参考文献：

[1]张文彬.职业指导.职业论坛，2015.17：34-37.

[2]高桂娟，苏洋.大学生创业能力的构成：概念与实证[J].高教发展与评估，2013（5）：27-35.

[3]张明艳，孙晓飞.协同创新理论与校企合作实践研究[J].金融教学与研究，2013（3）：74-77.

[4]董馨，吴薇，王奕衡.基于协同创新理念的校企合作模式研究[J].国家教育行政学院学报，2014（7）：59-63.

作者简介：李洁（1985-），女，山东济宁人，助教，学士，研究方向为计算机科学与技术。endprint