浅谈多媒体技术在高中英语听力中的应用策略

潘永生

【摘要】英语教学中，多媒体技术的广泛应用，不仅可以给高中生提供更为充足的、原汁原味的听力材料，还可以使其突破教室、教材、教师三位一体的时空限制，有效提升听力教学效率。因此，每一个高中英语教师都应该合理利用多媒体技术来改善与优化英语听力课堂。对高中英语教师如何利用多媒体技术，开展听力教学进行分析。【关键词】高中英语听力教学多媒体技术应用听力不仅是高考英语试卷的最基本组成部分，也是高中生开展口语交际活动的最基本能力。然而，现在有许多高中英语教师自身的英语口语能力不足，带有明显的地方口音或者英语发音不准的问题，严重阻碍了高中生的听力发展。另外，也有一部分教师认为只要在考试之前对高中生的英语听力进行突击训练即可提升高中生的英语听力成绩，所以并不会在听力教学中花费过多的时间。听是提升高中生英语应用能力的最基本的要求，教师必须利用多媒体技术来为高中生提供更多“听”英语的机会。下面，笔者从利用录音材料提供原声英语、利用英语教学课件创设听力情境、利用网络娱乐资源激发听力兴趣三个角度，来分析多媒体技术在高中英语听力教学中的有效应用。一、利用录音材料提供原声英语利用录音材料来进行英语听力教学一直都是高中英语教师常用的手法。在计算机技术还未在高中英语教育领域得到广泛应用之时，教师需要带着录音机以及英语录音磁带来进行听力教学，不够便捷与灵活。在多媒体技术下，教师可以直接利用教室的电脑中插入与教材配备的听力光盘，或者直接利用网络上的教学听力视频来播放录音资料，而这就可以提高录音教学的便捷性。在“earthquakes”一课中，笔者在利用教材的光盘展开录音之前，以近期我国四川九寨沟发生的地震这一新闻来导入新课，并以一个问题来切入听力教学，即“If your home was destroyed by the earthquake， how would you feel？”这个情境设置可以让高中生对接下来笔者所要播放的录音材料的主题有一个大致推测，使其做好听力准备。在录音播放过程中，笔者会按照教材所设置的问题进行提问，要求学生自行提取听力材料，对问题进行初步解答，并在小组内进行讨论，比照每个学生的答案。等学生学习结束之后，笔者再次播放听力材料，学生可利用本轮听力活动做出修正，以此来锻炼高中生利用听力提取信息的能力。不仅如此，笔者还常常在英语自习、或者是英语课前的活动时间来播放英语录音材料，使高中生的听力能力得到持续的、长久的训练。二、利用英语教学课件创设听力情境情境教学已经成为新课改下高中英语教学最常用的一种教学手段，多媒体技术的发展与应用，则让教学情境更加真实、生动。因此，在英语听力教学中，教师可以利用教学课件提供真实的英语交际环境，使高中生在图画、声像、文字、音频等资料中结合视、听、说等多方感官来进行英语听力学习，而这也可以有效提升高中生获取语言知识的能力。在“the Olympic Games”一课中，笔者在备课中搜集了许多与奥运会有关的文化背景知识，利用PowerPoint将这些资料去粗取精，结合奥林匹克运动会的盛典照片与视频，将其制作成图文精美、重点突出的教学课件，同时结合“the Olympic Games”单元中的听力内容，按照听力材料的各个自然段的主旨，选择了符合段落大意的照片，以便高中生可以看图听英语，进而降低他们对英语听力材料的理解难度。再如，在“Music”这一课中，笔者直接为高中生播放了迈克尔·杰克逊以及莱昂纳尔·里奇共同创作的“We Are The World”这首公益歌曲，让学生直接利用歌曲来展开“Music”的听力学习，让学生的学习积极性得到了空前提升。三、利用网络娱乐资源激发听力兴趣网络娱乐资源是指英文歌曲、英语原声电影等带有一定娱乐性质的英语资料。在传统的教学中，教师将自己的教学视野局限在了英语教材之中，认为这些娱乐资料只能讓高中生“玩物丧失”。但是，许多英语歌曲、英语原声电影的主题与人生的成长、理想、青春有关，这些主旨更易于与高中生实现共鸣，更易于引起他们对英语听力的学习兴趣。不仅如此，这些娱乐资源是以英语为母语的西方人来完成的，能够解决发音不准、语调不当等听力问题，是提升高中生的英语听力能力的重要资源。在英语听力教学中，笔者鼓励高中生按照自己的兴趣、爱好来学习英语，如爱好唱歌的学生可以学习经典的英文曲目，喜欢看电影的学生也应该利用自己的空闲时间观看《老友记》等经典的英语原声视频，从这些娱乐活动中锻炼与提升自身的英语能力。不仅如此，笔者每一个月便会组织学生利用多媒体来统一观看英语原声电影，以此来激发高中生对英语听力活动的兴趣。总而言之，多媒体技术在高中英语听力教学中的应用已经成为时代发展趋势，教师应坚持因材施教、由易到难、学生主体、发展为本等多种原则，以便收获更加优良的英语听力教学效果。参考文献：[1]王良豫.计算机辅助语言学习基础下的高中英语听力教学研究[D].华中师范大学，2013.[2]王媛媛.利用多媒体技术优化高中英语听力教学[D].辽宁师范大学，2015.endprint