中等职业学校计算机教学实践探索

涂海

【摘要】职教学校的教学在不断改革发展，职校学生对计算机有着浓厚的兴趣。但是由于学生能力有限，真正学好计算机知识和技能的学生也有限。针对这一问题，提出了如何正确引导学生有效进行计算学习的方法，在当前的计算机教学进行大胆的改革，培养出优秀的计算机专业人才，为就业打好基础。【关键词】计算机教学教学改革主体作用中等职业学校教育教学的最终目的是为将来的就业服务。以就业为导向的教学理念成为了师生教与学的主导，从而产生了专业优先、技能领先的教育指导思想，使得计算机成为了职业教育的重要内容。职校的学生具有与普通高中有本质区别的特点，所招的学生大多数是没有考上高中，其学习基础较差，他们来到职业学习并选择了计算机专业，说明对计算机具有浓厚兴趣，并寄予计算机以厚望，希望毕业后凭借自己的计算机能力找到如意的工作。但是，由于各方面的原因，最终能成功地学好相应计算机技能的并不多。所以，教师要鼓励学生，正确引导，在教学中逐渐培养他们的学习兴趣，并把这种兴趣转化为学习动力，使学生的潜力得到充分发挥，让他们在有限的几年内牢固的掌握相关专业技能，这是教师在职业学校计算机教学中所重视的。那么，作为一名职校的计算机教师，如何才能做好计算机教学呢？一、发挥学分制功能，加强计算机课程改革1.学分制方式能有效促进学生的个性发展为了提高学生的学习积极性，在职业高中动作学分制的方式，提高学生对学习的重视程度，学生制有效提高职业学校学生的综合素质，不但调动了学生的学习积极性，也调动了教师的教学积极性，从整体上提高学校的办学水平，所以，学分制具有很大的优点。我们在课程改革时，要加强对必修课、限选课、任选课三种课程的改革，让学生对计算机课程有着充分的认识。2.课程体系突出就业的特点课程体系的设置要围绕以服务为宗旨，以就业为导向，提高学生的综合能力，这也是教学的目标，了解社会对人才的需求特点，了解学生的学习需要，使二者有机结合起来，使学生对自己的学习目标有着充分的认识。必修课、限选课、任选课三种课程安排要做到合理而科学，在几年的学习生涯中，学生能学会基本的课程，完成学校指定的必修课堂，在自己适合的选修课范围内充分学习，根据自己的基础、特长和兴趣进行选修，在完成学分的基础上在更大的空间里学习计算机专业知识。二、理论与实践相结合，学习计算机课程在中等职业高中计算机课程中，多是以微软的Office、永中Office、CAD、Flash动画制作等应用软件为教材内容。比如，微软的 Windows系列等操作系统是计算机教学的主要内容，因为这一部分内容是其它计算机课程操作的基础，只有学好了Windows系列才能更好地进行接下来的其它内容学习。所以，在教学过程中，教师们要注重理论讲解和实践的相结合的教学来处理一些问题，也就是说不能光让学生上机而不讲解，也不能极端地只讲解而不上机操作实践。笔者在计算机教学中得出经验，认为计算机的理论课和上机课的时间比例大致应该为1︰1最为恰当。当然，在计算机教学的后期，学生的理论与实践能力都得到了很大的提高，此时，应该加大上机实践的比例，甚至，上机与理论教学一体化，在上机的同时有理论学习，使学生的学习两不耽误。三、发挥现代化教学设备的功能辅助教学在计算机教学中，为了提高学生的学习积极性，教师要善于运用现代化教学设备，做到精讲多练辅助学生的学习。教师充分利用计算机的优势，在计算机教学中，制作课件或下载网上课件进行改进，把一些用传统方法无法表达的内容或者学生不容易听懂的内容运用形象的课件来表现出来，让学生更为直观的理解生动的画面，对难点有效突破，不但提高了教师的教学能力，也提高了学生的学习能力，吸引学生的注意力，培养其兴趣，有效掌握知识。由于职业学校的计算机课程的性质，决定了这种课程具有很强的实践性，教师要改变传统的“填鸭式、满堂灌”的教学方式，把共性的内容讲清，引导对学到的知识进行举一反三的理解与运用，做到逐类旁通。四、培养学生的自我价值评价能力计算机课程学习起来非常枯燥是因为它具有很强的实践性，为了提高课程的趣味性来吸引学生的学习，教师们可以根据教材的特点，精心设计计算机教学过程，充分挖掘教材的内在特点，把知识性、趣味性、实用性等融为一体，培养学生对计算机的好感，从而激发他们的求知欲，变学生要我学为我要学。比如，在学习Powerpoint、Flash、Frontpage等相关的内容时，教师可以提前在网上找一些与本内容有关的材料，制作成精美的课件来吸引学生的学习。教师充分了解学生的年龄特点与心理特点，针对他们的心理特点，可以适当的加入一些网络游戏软件、防病毒软件、教学辅助软件、E-mail电子邮件的收发等有关常用的内容，充分运用学生的好奇心，引导他们学会相应的知识与操作方法。重要的，当学生掌握这些知识时，要求他们对自己的学习情况进行评价，如果有问题，及时请教教师或者运用自己的方法加以改进，达到熟练掌握知识的学习目标。五、多渠道评价学生传统教学中考是教师的法宝，分是学生的命根，这充分反映了传统的考试已经给学生造成了学习上的压力，我们在计算机考核时要大胆进行改革，在国家及有关职能部门规定的一些等级证书外，在学校还要运用一些灵活的方法来代替传统的考试方法，不能让以往的那种靠死记硬背就能得高分的方法得逞，否则会扼杀学生的学习能动性也主动性。比如，在考核Powerpoint的知识掌握情况时，我们可以运用過程性评价与终结性评价想结合的方法，在平时的学习过程中布置一些作业，就学生平时的完成作业质量进行评价，算作考试的一部分，当学期末，可以把分学生分成若干个小组，让他们在2～3小时的时间内上机操作，由老师提出考核求，并给学生一定的素材，让学生制作出比如电子小报等为主题的页面，学生充分发挥自己的想象能力，运用所学的知识，制作出自己的作品。考评老师要现场进行评价，不仅看课件的质量，还要看学生的制作技巧，对学生各方面的能力进行评价，从而激发了学生的创造性。六、教师的主导作用与学生的主体作用并进对职业学校的学生来说掌握一定的理论还要足够强的技术才能为将来的打好基础。老师要端正态度，认真教学，发挥自己的主导作用，引导学生积极参与计算机的学习。教给学生更多的学习方法，让学生的学习积极性大增，而且视野得到开阔，有效提高专业水平。教师要在教学过程中不断反思，提高教学，多观察了解学生，看清楚学生的学习需要，学生在老师的引导下要善于总结学习的得与失，学会探究、学会探究，提高自己的学习创新能力。总之，在中职的计算机教学中，我们应该大胆改革，不断探索与创新，优化教学过程。而且老师还要不断学习，提高自己的计算机运用能与教学水平，为培养出高水平的学生而努力。参考文献：[1]罗晓英.中等职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨[J].卫生职业教育，2008，（03）.[2]蔡正红.中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2007，（09）.[3]中华人民共和国教育部.中等职业学校专业目录[M].高等教育出版社，2000.endprint