孩子，把你的手给我

王远翠

每当看到婴儿向我伸开双手，我的内心是无比雀跃的。这比任何语言都暖人心，孩子那伸出的双手是一种无声的信任，此时的无声胜有声。然而在无意中我却看到一份调查资料是有关师生关系的，资料中显示：80%的学生不愿将心事告诉班主任，却有75%的学生愿意将心事告诉同学和朋友。其实，原因不难想象，就是学生基本上不信任班主任，而与同学和朋友就能相互信任。那么，我们应该如何去做重获孩子的信任呢？首先，班主任要常怀一颗“母爱”之心。高尔基在《让爱流入孩子心田》里曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为班主任，我们也应该力争像一个母亲一样，要全身心爱学生，理解、宽容和信任学生。我今年任教一年级，这群可爱的孩子们刚从幼儿园进入小学，对一切既好奇又害怕。记得第一天上课，家长把孩子送到学校之后就回去了，下课时班上的小刘同学一直望着门口，眼泪都快急出来了，很明显他在陌生的环境中缺乏安全感，想找自己的爸爸妈妈，我悄悄走到了他的身边，直接蹲下轻轻抱住了他，告诉他：“想妈妈了就来抱抱老师吧，在学校老师就是你的另一个妈妈，发生任何事都会帮你哦！”看着他泛着泪花的微笑，我知道他找到安全感了。涵涵同学也是一个偏内向的孩子，上学一段时间后总是会来找我说身体不舒服，几次让家长带去检查总是没有任何问题，这是为什么呢？后来更仔细观察了她，发现每次关门她都比较紧张，尤其是午休时间，后来与她看书聊天时知道了在幼儿园期间老师会用关门来吓唬小朋友，她一直有这个阴影，我立刻和所有老师交流，决定每天前门一定不要关，并从她的点点滴滴进步鼓励他，现在的她开朗了不少。孩子从家庭走进校园，心理上有很大的落差：现在的孩子在家中，爷爷奶奶爸爸妈妈都围着他们转，帮助他们解决问题，而在校园内孩子们就得学会自己面对一切。尤其对一年级孩子而言，是需要一定的过渡期的。作为老师，我们应该以母爱之心去关爱每一个孩子，这样才能走进他们，让他们敞开心扉。其次，班主任要保持一份“真诚”之心。威廉·莎士比亚在《哈姆雷特》中说：“最重要的是：对你自己坦诚。这一条必须遵守，无论在白天或黑夜，你都不能虚伪的对待任何人。”坦诚往往会散发出令人难以置信的巨大威力。真诚对待学生，学生自然會“亲其师，信其道”。其实老师的高兴与沮丧，一定要是最自然的流露，不能把高兴用来鼓励学生做老师希望学生做的事，也不是把愤怒用来阻止学生调皮的手段。只有教师情感是自然流露时，孩子们自然会感悟到老师作为真人的一面，同时也感受到了老师对学生最真诚的一面，这样学生才会以自己的行动来回应老师的真诚。正是老师的自然流露，才能更贴近学生，获得好的教育效果。我曾听过一节班会课让我感动，L学校的王老师班上有个孩子需要住院做手术，已经一个多星期没有到学校上课了，但是班上学生好像都没有任何感觉，好像班上有没有这个人都一样，王老师很伤心，为什么孩子好像很漠然呢？于是王老师精心准备了一节班会课，讲述了她发现孩子没到学校来自己很担心，也介绍了孩子近期的一些病况，班上的孩子在老师真诚的讲述过程中，触动了心灵，孩子们踊跃说出了自己的感受，和那个小朋友在一起的快乐回忆，最后孩子们主动提议想录制大家对他的鼓励，带给住院的同学，而且他们每一个孩子都积极参与进来了，那一句句童言真是最美的语言，感动了所有人。后来了解到王老师将视频带给了住院的孩子，孩子也受到了鼓舞，并且回复了一段视频，告诉大家他想大家了，一定努力康复，回到大家庭之中。谁说老师没有感情，只讲道理，其实只要你真诚地对待每一个孩子，孩子们自然会在你的潜移默化下，感受到老师的浓浓深情。向孩子真实地展示自己的喜怒哀乐吧，那样他们才会觉得老师离我们并不遥远，愿意主动向老师伸出双手，成为真正的朋友。第三，班主任要常保一颗“宽容”之心。教育学生时，不能站在学生的对立面，指明让学生怎样，不让学生怎样，而是要争取在学生的心，站在其真善美那一面，向他们提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。回想我们的教师生涯，好像宽容之心总是不够，面对孩子的错误，总习惯于赶快惩罚一下，提醒他下次不要再犯了，可是周而复始，孩子仍在犯着相同的错误，此时不免听到，这孩子真难管教。其实孩子毕竟还小，他们的是非观并没有建立，很多时候老师处罚他都不明白为什么，我们要做的应该是在学生犯了错误以后，站在学生的角度分析错误的危害，并和学生一起讨论，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。记得班上的小仲把小王拽了撞在桌角了，小王哭得很厉害，小仲的眼神则很茫然，其实他意识到了自己的错误，只是不知道接下来该怎么办。于是，我蹲下身子，摸了摸他的头，问他发生了什么，他一开始什么都不敢说，我微笑着鼓励他，告诉他老师只是想了解事情的过程。也许是我的语气没有责备吧，他渐渐说明白原来老师布置小王完成的任务，小王没有完成就想跑出去玩，他想抓住小王让他完成老师的任务，结果拉扯之间小王撞到了。是啊，孩子是多么好的一个初衷，只是不小心出了一点错。在脑海里突然想到了陶行知老师三颗糖的故事，于是我毫不犹豫地向他竖起了大拇指，他很神奇地看着我，大概是想老师为什么没批评我吧，我笑着直接表扬了他帮助老师提醒同学这一点做得非常棒，他开心的笑了，接着我告诉他只是你的方法需要改一改，就会更像老师的小助手，他的眼睛亮闪闪的看着我。于是我详细告诉他以后这些问题怎么去处理，他听得很仔细，从他的神态中我意识到，宽容他的一个小错误时已经在帮助他快速成长了。教师面对错误如果只是惩罚，只会使我们和孩子们的距离越来越远，教师学会宽容对于学生的成长至关重要，这样孩子才会真正地走进我们。第四，班主任要永保一颗“信任”之心。我们会发现当我们一直信任孩子时，孩子会越来越值得我们相信，当我们不再信任孩子时，孩子往往也会开始不信任老师。我非常信任班里的每一个孩子，只要他们答应的事，我都坚信他们能做到。记得去年所带班级中的小张说话总是油里油气，经常讲的话不知道哪句真哪句假，刚开始接触的时候真的有点头疼，到底该相信他的哪句话呢？但如果我一直不信任他，只会使他以后的真话越来越少。有一天，我看到朋友在玩真心话的游戏，于是我想我为何不和小张也来一次真心话游戏呢？第二天我找到了他，提出了这个建议，他好像很不能理解我到底要干嘛，我们俩约定每天到学校互相讲一句真心话，可以是发生的事情，可以是自己心中想的事情，但要做到彼此相信，不对外说。就这样一天一天下来，我坚信他每一天说的都是真话，也相信他坚守着我们俩的秘密。过了两个月左右，他突然很正紧地问我，老师你相信我说的话吗？你相信我会保密你说的话吗？我坚定地说：“我信！”他眼睛红红的看着我说：“从来没有人这么相信我，老师你是第一个。”接着他向我说了他的家庭，他的父母，言语中有埋怨，有伤心，我静静地陪着他，最后告诉他：“老师相信你能勇敢地面对一切！”他笑了，我知道他一定能做到。我们只有事事、时时、处处为学生着想，相信学生，孩子们才敢把自己的双手给我们，共享成长的喜怒哀乐。教育需要爱心，孩子渴望关爱，就像孩子总希望张开双臂拥抱母亲，让我们用海纳百川的宽广胸怀，去迎接孩子；让我们用一颗慈母般的爱心，去滋润孩子；让我们用陶行知先生的宽容之心，去理解孩子我坚信。只要我们努力，孩子一定会将双手给我们，像信任母亲般信任老师。参考文献：[1]高尔基.让爱流入孩子心田.[2]新教育力·让每个孩子都成为好学生——名师的人格教育力.endprint