兼析《曹刿论战》的军事谋略及要点

赵艳霞��

摘 要：人教版初中语文九年级（下册）第六单元《曹刿论战》一文，取自春秋战国时期鲁庄公十年（公元前684年）春季的齐鲁“长勺之战”；全文寥寥二百余字，不仅记述了该战的全过程，还就该战的核心与关键，阐释了乡野凡夫曹刿助力鲁庄公准确选择反攻时机的个中缘由；曹刿虽非居高位、食厚禄的“肉食者”，但其军事谋略思想却远非“肉食者”能与之同语的。

关键词：曹刿论战；军事谋略思想；要点

战争不仅是政治、经济、军事的较量，更是统帅者意志与谋略的博弈。无数战例印证：即便是强敌压境、寡不敌众，只要谋略得法，仍能以少胜多、以弱胜强、以劣胜优。人教版初中语文九年级（下册）第六单元《曹刿论战》一文，至少蕴含了如下军事谋略思想。

一、 避敌锐气，后发制人

避敌锐气，是指面对优势之敌的进攻，尽量避其锐气，暂取守势，再伺机出击。《孙子兵法·军争篇》：“故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。”“避敌锐气”，并非避而不打，而是暫避不利条件下的决战，常常表现为以退求进、以曲求伸、以守求攻。古代作战，力量的对抗主要表现为人的体力和精力的对抗，士气、情绪受时间影响较大，正所谓“朝气锐，昼气惰，暮气归。”通常情况下，初战之际士气都比较旺盛，但厮杀一段时间后就会逐渐怠惰。防御的一方，如在敌方士气旺盛的时候与其交战，显然与己不利。因此，明显劣势的一方，只能暂取守势、先让一步，待敌军懈怠疲惫、锋势顿挫、士气低落，再乘机打击、后发制人，无疑是上乘之策。曹刿的睿智在于：“齐军第一次击鼓时士气正旺；第二次击鼓攻击又不得手时，士气开始衰落；到第三次击鼓攻击没有成功，就完全泄气了。敌人气竭力衰，我军士气旺盛，所以能够战胜它。”

二、 以逸待劳，转守为攻

以逸待劳，意指暂取守势，待敌疲劳后再转守为攻，也是伺机破敌、扭转战局的策略之一。《孙子兵法·军争篇》：“以近待远，以佚（同逸）待劳，以饱待饥，此治力者也。”《三十六计》将“以逸待劳”列为“胜战计”第四计：“因敌之势，不以战，损刚益柔。”意指处于防御的一方与强敌作战，迫使敌人处于困境，不一定采取直接进攻的手段，可按刚柔转化原理，面对强敌的刚锐锋芒，充分依靠有利地形，暂取守势，积极防御，灵活用兵诱敌深入，使敌懈怠，再逐渐消耗、疲惫敌人，使敌由强渐弱，我则伺机后发制人、转守为攻。“以逸待劳”，关键在于调动敌人，使之疲惫，再一举歼灭。用此谋略，防御时应保持一定的空间，争取必要的时间，坐待地形之利，也不排除特殊情况下的“以劳攻逸”。曹刿的“一鼓作气，再而衰，三而竭，故克之。”即为“以逸待劳”的经典范例。

三、 审时度势，超前预见

审时度势，是指指挥员必须冷静而准确地观察时机，正确估计敌我战场态势。《孙子兵法·计篇》：“计利以听，及为之势，以佑其外。势者，因利而制权也。”《蔡松坡集·（曾胡治兵浯录）序及其按语》：“战略战术，须因时以制宜，审势以求当，未可稍事拘滞。”“审时度势”要求指挥员，不仅要有审时辨机的慧眼，还要有驾驭形势、果断决策的魄力和应变力。须知，战争形势错综复杂、瞬息万变，指挥员必须善于“审时度势”，根据战争中出现的新情况，及时调整作战策略与计划，使之适应新的形势。惟其如此，方能在具体的战役战斗中不失时机地歼灭敌人。毛泽东曾言：“要从战役战术上研究敌势、我势、地势，进而作出正确的判断和决策。”辽沈、淮海、平津三大战役，即为其成功运用“审时度势”谋略的典范。“长勺之战”，鲁庄公未待敌人疲惫，就要擂鼓出战，被曹刿劝止。直到齐军击鼓三次进攻受挫，曹刿才瞧准时机，果断建议：“可矣。”结果大败齐军。可见，曹刿在审时度势上确有超群的谋略支撑。

四、 因敌制变，灵活作战

因敌制变，指作战首先要侦察和判明敌情，视敌情变化而采取相应策略。《孙子兵法·虚实篇》：“兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。”能否做到敌变我变，巧妙运筹战势，灵活运用战法，是决定战争胜败的重要因素。因此，指挥员必须根据敌人的实际情况，决定制胜对策；依据敌情之虚实变化，调整应战方略，且不可拘泥一格。否则，以不变的战法应付变化了的情况，必然会受到战争的惩罚。欲做到“因敌制变”，必须先摸清敌情，摸清敌之变。只有摸清敌方的各种情况，才能有针对性地采取制敌之策。刘伯承认为：《孙子兵法》最可贵之处，就是能从战争实际出发，在了解敌情的基础上制定战略战术。孙武主张：对敌方地域的广狭、人口的众寡、粮物的库存等情况，都要查个明白。当然，“因敌制变”并非要求指挥员放弃主观努力，跟着敌人转，而是针对敌情的变化，采取敌变我变的方法和谋略。《曹刿论战》中，正因为曹刿“视其辙乱，望其旗靡”，才有了“故逐之”的果断决策。

结语

旨在奠定初中生文言文阅读基础的《曹秽论战》，虽全文不过二百余字，但从中国古代军事谋略思想的视角审之，该文至少蕴含了“避敌锐气、以逸待劳、审时度势、因敌制变”等军事思想。初中语文教师如能通读《孙子兵法》《吴子》《六韬》《黄石公三略》等兵法巨著，必大有裨益于类此战例的深度解读，尤其是结合教学培植学生的军事谋略思维及谋略意识。

参考文献：

[1] 袁德金.中国古代军事谋略思想探讨[J].军事历史研究，1990（04）.

[2] 帅昌培.《曹刿论战》赏析[J].初中生辅导，2006（15）.

[3] 李玉平.《〈曹刿论战〉句读解惑》商榷[J].语文知识，2014（09）.endprint