刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识

杜文静

【摘要】培养学生的创新意识，并不是一朝一夕的，也不是独立分开的，必须要贯穿于数学教学的整个过程中。要使学生在老师教授的过程中对问题进行发现、分析、解决，并予以总结，使学生能够在这个基础上不断地提高创新能力，从而为以后的学习打下坚实的基础。从培养学生数学创新意识的重要性与必要性进行阐述，分析了在高中数学教学过程中培养学生创新意识中存在的问题，并根据存在的问题提出了一系列培养学生创新意识的措施。【关键词】高中数学创新意识重要性必要性问题措施一、数学创新意识的重要性与必要性在21世纪到来之后，数学必定会和其他的学科具有更加紧密的联系，会有很多交叉在一起的地方，这样就表明了数学在自然科学发展的过程中的地位也是必将更加突出。而当前新时期新课标的数学教育过程中，对学生的创新意识、创新能力以及创新思维进行科学合理的培养，逐步满足数学课程的教育教学需求。学生在数学课程的学习过程中，对于课本中基础知识的掌握是为了能够为后期更深层次的学习奠定基础，因而学生学习数学要注重对自身的学习创造能力予以锻炼和提升。数学创新意识的培养对于学生数学思维的开阔具有重要的促进作用，同时能够使学生在不断的学习创新中，增进对相关数学概念的理解，综合化、全面化的提升学生数学自主创新能力与水平。二、培养高中生数学创新意识面临的困境1.忽略学生的兴趣培养在高中数学教学过程中，对学生进行创新意识的培养，往往会存在诸多的问题。比如，忽视了学生的兴趣培养。在整个数学教学的过程中，老师往往只是进行灌输式的教学，对于教知识过分的注重，而学生也只能被动的接受。这样的教学模式，学生并没有成为课堂的主体。学生与老师之间没有互动和合作，老师也没有给予学生选择的自由和参与的权限，这样不仅不能够使学生运用自己所学的去验证和考察，还提不起学生对数学的学习的兴趣。更别说培养学生的创新意识了。2.未进行因材施教教师根据学生智力和非智力之间的差异，以及对不同层次和状态下的学生进行区别对待，因材施教，让学生能够在不同的方法以及途径中找到属于自己的，能够发挥出自己个性的一些领域。对于有些高中老师来说的话，并有没根据学生的具体情况，制定出相应的教学计划，也没有对学生的特长以及一些优势进行特别的培养以及训练。这就导致一些学生特别是学困生只能重复地、机械式地进行学习，并没有对学生优长个性进行发挥。3.忽略学生的能力发展对于有些老师来说，在教学的过程中，往往倾向于进行题海战术，这就将学生推入了题海之中，他们觉得学生只有在题海中，才能得出解题的精髓，才能在考试中获得好的成绩，只有取得了好的成绩，才是好的学生，这样的教学模式只能培养出一些高分低能的学生。这不仅违背了“授之以鱼不如授之以渔”的教学目标。还使得学生无法对数学知识进行独立的思考以及大量的掌握。长此以往，还会对学生的主动性、自由、等个性起到阻碍作用。是一定要不得的。三、在数学教学中培养学生创新意识的措施1.强调培养的目的高中生学习数学具备创新意识，是为了进一步提高自己的数学基础水平和拓展性学习的能力与水平，对于此，高中数学老师一方面需要增加对学生的学习引导，明确对学生数学创新意识培养的目的和方向；另一方面，则需要老师具备一定的专业基础，强化自己的数学创新意识培养，为教学创新提供动力。创新型的教育需要创新型的教师，在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生.”从中我们可以看出，只有教师拥有较强的创新精神以及创新能力，才能够从实际的教育教学的过程中，将这些经验运用到实际的教育教学过程中。在整个教学过程中，老师对于学生的基本学习能力和数学基础水平要进行足够的了解，在教学实践中实施针对性教学的办法。关于对高中学生的数学创新意识培养，需要数学老师根据学生的个体差异，对其进行必要的专业提升，使学生能够在不同的方面提升自己的数学能力和水平，这也是高中数学老师培养学生创新意识的基本方面和主要方向，同时老师还要积极的去培养他们的创造意识，只有这样，才能够使每个学生的创新意识得到释放，创新能力得到发展。2.培养学生的兴趣要想在数学教学中培养学生的创新意识，还必须培养学生的兴趣。对于学生来说，数学概念是比较抽象的，而数学定理也是比较枯燥的，各种各样的数学符号常常会令学生感到厌倦。如果使用直观形象的方式进行数学教育，把抽象的概念形象化，把枯燥的数学定理生动化，使学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣，这样的话，学习效果也会比较好。例如高中数学课程教学中，学生对于函数部分的学习难度大，老师可以应用图像分析的办法，引导学生在坐标轴中观察函数图像的基本走向，判断自变量和因变量的函数数量关系。这种函数图像教学法，能够减低学生的问题解答难度，同时有利于学生的数学学习更加生动化和形象化，提高学生的数学兴趣。高中生在数学课程的学习过程中，老师善于应用不同的教学方法，引导学生的学习归纳，能够进一步促使学生应用不同的思维观点去看待和分析相关数学问题，有利于学生创新性、多元化的分析和解决问题，提高数学学习效率。3.培养学生思维的深刻性要想在数学教学中培养学生的创新意识，还应该培养学生思维的深刻性。思维的深刻性主要表现为对问题能够深入的研究以及思考，从中总结出事物的本质以及规律，从而很好地处理和解决问题。老师在进行高中数学教学的过程中，可以积极进行思维环境的创建，让学生能够积极地进行充分地思考，亲身参与到解题的整个环节当中，这样能够让学生主动思考的能力很好地培养出来。当然，思维能力的培养并不是一蹴而就的，我们必须教学生怎样充分挖掘教材的内容，不断的优化学生的思维能力，日积月累，才能从真正意义上提高学生分析和解决问题的能力，从而提高学生的素质。4.挖掘教学素材中的创新性要想在数学教学中培养学生的创新意识，还需要对教学素材中的创新性进行挖掘。对于高中教学素材来说，里面蕴含着大量能够培养创新意识的教学素材。比如，笛卡尔创建的解析几何，汉密尔顿创立的四元数等，这些都表明了数学家们在科学领域当中对真理进行追求，勇于进行探索的一种精神。而很多看似非常简单的数学符号里面的往往具有非常深刻的含义，举例说明：比如在圆锥的曲线方程里面，在一个直角的坐标系当中，能够统一设置为一个二元二次方程的形式；它们在轨迹方面能够表现为定点和定直线距离的一个比，通过常数е的点的集合来进行表示。四、結束语对于数学这个科目来说，往往一道题的解法会有很多种方式。这样的题目并不少见。所以在数学教学的过程中，老师应该多多的鼓励学生进行全方位的思考，全面的探索，不受其他人的一些干扰，不局限于传统的一些限制，不满足于当前，把握好自己，发挥出自己，敢于表达自己的意见，对有些题目可以进行讨论以及交流。这样，从不同的角度，不同的方面对学生的创新意识进行培养，激发学生的创新能力，使学生能够发散性的思考问题，这样才能够为今后的学习生活奠定坚实的基础。参考文献：[1]高香花.高中数学教学中创新意识和创新能力的培养[J].新课程学习，2011，（02）.[2]唐权.浅谈高中数学教学过程中如何培养学生的创新思维.2011.endprint