声乐专业学生钢琴伴奏难找的对策研究——以阳光学院艺术系为例

◆ 黄容芳（福建阳光学院）

引言

人的嗓音是单声部乐器，所以作曲家创作声乐作品时除了旋律和歌词外，还创作了作品的伴奏，里面含有和声走向、色彩和表情术语。当演唱者听到好的伴奏音乐时，他的歌声就会不由自主就会跟随琴声变化而变化，声情并茂，使歌声具有一定“厚度”不单薄，有诠释。钢琴伴奏不但有助于声乐演唱中对作品的旋律、节奏、音准的准确把握，帮助理解作品的主题内涵与风格特点，更是引导理解声乐作品的音色和情感的辅助手段。

1998年，由文化部主办的“全国钢琴艺术指导研讨会上”专家们提出将钢琴伴奏正名为艺术指导。把钢琴伴奏提高到与声乐一样的地位，改变了传统以声乐演唱为主，钢琴伴奏为辅的现象。中国许多著名的音乐高等学府如：中国音乐学院、上海音乐学院等学校很早就很重视声乐艺术指导，声乐专业的学生每周至少都有一节艺术指导课，提高了学生对声乐作品的理解力和钢琴伴奏配合能力。但是许多二级院校、独立学院甚至一些综合性大学的艺术系由于条件限制，无法配备声乐艺术指导老师，平时的钢琴伴奏都是由学生承担。由于学生能力有限加上钢琴伴奏供给量和需求量严重失调，致使有些声乐学生在考试时找不到钢琴伴奏，只能花高价请校外的钢琴伴奏，阳光学院就是一个例子。

阳光学院是一所独立学院,艺术系是其中较小的一个系，每年招收音乐学专业本科生60人，学生专业程度相对较差，特别是钢琴，钢琴演奏能力强的学生屈指可数。学生在还没选择主修前，钢琴和声乐是必考科目，出现钢琴伴奏的需求量，远大于弹伴奏的学生数的现象。艺术系学生最大的苦恼不是怕声乐学不好，而是怕声乐考试、演出、比赛时找不到钢琴伴奏。钢琴专业学生平时需要花大量的时间练习作品，才能完成作业，任务重，加上声乐与钢琴考试时间相近，练习声乐伴奏时间有限，无暇接伴奏，这是声乐学生找不到钢琴伴奏的最主要原因。是否钢琴专业学生真的都没时间练习钢琴伴奏呢？其实不然，据调查，有些学生是因为懒惰，怕辛苦；有些学生是怕影响自己专业练习时间；有些学生在接伴奏过程中得不到尊重与认可，有怨言；也有些同学不够自信，怕弹不好；更有些同学利益心重，没有好处不愿意接。以上原因使许多钢琴专业学生不愿意弹伴奏。本文以阳光学院为例，针对声乐学生难找钢琴伴奏的现象，从四个方面来研究声乐专业学生如何轻松找到满意的钢琴伴奏，解决钢琴伴奏难找的问题，甚至让钢琴伴奏反过来寻找声乐演唱。

一、建立合理制度，让钢琴专业学生乐于弹伴奏

钢琴专业学生乐于接伴奏，是解决钢琴伴奏难找的最根本的办法之一。如何让学生愿意弹伴奏，乐于接钢琴伴奏，建立一些奖励制度和硬性制度让弹伴奏与学生有直接的关系，变成学生的一个任务，成为学生自己的事情，这就是一个很不错的方法。具体制度如下：第一、弹伴奏获德育分。也就是说学生帮同学弹一首声乐伴奏将获得相应的德育分，弹的越多德育分越高。阳光学院每个学生都必须修满相应的德育分才能毕业，有了这个学分奖励，相信很多学生都会乐于为声乐专业学生弹钢琴伴奏。第二、弹伴奏是考取钢琴主修的条件之一。就是说学生如果没有接一定量的钢琴伴奏就没有资格参加钢琴主修考试，并且把钢琴伴奏纳入考试范围，是考试的内容之一。这样就会让学生心甘情愿的为声乐学生弹伴奏，甚至求着声乐学生找他们弹伴奏，扭转了声乐学生找伴奏无门，到处求人的痛苦局面。

二、改革课程设置，开设钢琴伴奏方向

中国音乐学院早在2010年就成立了钢琴艺术指导教研室，武汉音乐学院的钢琴系分为钢琴演奏和钢琴艺术指导（钢琴伴奏）2个专业。它们平时开设的课程都一样，唯一区别就是钢琴艺术指导的学生不仅要学习钢琴独奏，还要学习声乐和乐器伴奏，而且要参加考试。阳光学院艺术系的钢琴只是音乐学专业的一门课程，课程安排上是按照钢琴演奏方向来培养，钢琴伴奏只是学生课余时间帮忙。然而随着我国建设社会主义文化强国的战略实施，普及全民音乐才是提高全民素质实现文化强国的重要手段之一。社会更需要的是能为歌曲伴奏的钢琴伴奏者而不是钢琴演奏家。基于阳光学院艺术系钢琴专业的现状，建议钢琴课程细化为两个方向，根据学生的喜好和专业能力分为钢琴演奏和钢琴伴奏两个方向。教师对钢琴伴奏方向的学生除了继续练习钢琴基本功之外，在教学内容和考试要求上有所侧重伴奏方面的内容，其他没有改变。这样不但增加了伴奏的学生数量，而且也提高了伴奏水平。解决声乐学生钢琴伴奏难找的问题，更为钢琴方向学生将来找工作指明了方向。

三、整合资源，建立学生钢琴伴奏群实行有偿伴奏

当前互联网高速发展，信息传递飞快，资源共享和整合才是发展的出路，是成功的重要保障。人与人之间的关系除了情感就属利益最牢靠，建立艺术系学生内部伴奏群，利用资源共享，实行合理有偿伴奏，是符合应当前社会发展的态势，是解决钢琴伴奏难找的最直接方法。

阳光学院艺术系每届钢琴主修的学生大约有十五到二十个，加上其他年级的主修生，大约有五十个左右。每个学期每个学生平均弹三首伴奏，一个学期就积累了百来首首声乐作品，三年积累的曲目是很可观的。但是为什么每次考试还是有那么多学生找不到伴奏，根源在于没有很好的整合资源，利用资源，需求和供给缺少一个平台进行交流、对接。建立一个伴奏群，把有需求的学生聚集在一起，各取所需 是最有效的解决钢琴伴奏难找的方法。当声乐专业的学生需要找钢琴伴奏时，可在平台上发布自己的声乐曲目、曲谱及要求。钢琴专业学生根据自己的情况决定接单与否，同意接单，可私聊，讨论合适的报酬等问题。报酬多少可以根据伴奏者熟悉与否、作品难度、同一作品演唱人数来进行合理定价。演唱相同曲子的同学可以共享一个伴奏，费用少，既公平又合理。有了利益关系，伴奏者就会更加认真负责的把伴奏练好，友好地配合声乐学生，不但提高了演唱者与伴奏者配合的效率同时对演唱者的技巧和作品情感表达有很大帮助，反过来也提高了钢琴伴奏的水平，提升了伴奏的艺术性，实现双赢。

四、严于律己，声乐专业学生人品第一

作为声乐专业的学生来说，最理想的钢琴伴奏就是钢琴伴奏是我的好朋友，是我的御用伴奏，这就得看演唱者的学习态度、人品与情商。钢琴伴奏难找和声乐学生也有很大的关系。例如：1.声乐学生的理念错误，认为钢琴专业学生给自己弹伴奏是理所应当。这种现象常出现在学长和学姐叫学弟学妹弹伴奏的时候，缺少了最起码的尊重。2.声乐专业学生在考试中出现问题，很容易把责任推卸给钢琴奏。3.声乐专业学生不用心，不主动找钢琴伴奏合伴奏，考前临时抱佛脚，导致考试不理想。4.有些学生，配合结束后不但没有谢意，见面连招呼不打，伤了钢琴伴奏者的心。以上情况是声乐学生自身对学习不重视，人品差，情商低，造成钢琴伴奏难找的现象。

要想改变这种现象，声乐学生首先对学习要严谨，掌握好声乐作品的节奏、音准、歌词同时对伴奏有一定的熟悉度，特别是前奏和过门与伴奏对接的地方要更加的熟悉。这样配合起来就会得心应手，减轻伴奏者的负担。其次要有一颗宽容的心，伴奏的能力也是逐渐加强的，特别是刚开始弹伴奏的学生，内心是很紧张的，在与演唱者配合时甚至是煎熬。声乐学生要多给与鼓励，允许犯错，多沟通多督促，共同进步；最后要有一颗感恩的心，弹伴奏很辛苦，他们是利用业余的时间为声乐演唱服务，不图回报只是出于帮助。声乐学生应该在言语上甚至物质上给予安慰，让伴奏者倍感温暖。声乐专业的学生如果都能严于律己，做到以上这些，钢琴伴奏者肯定会成为你的好朋友，乐于长期与你合作，解决钢琴伴奏难找的问题。

结束语

一首优美的声乐作品必须由演唱者和钢琴伴奏默契的配合才能展现它的美，才能准确的将词曲作者的创作意图以及演唱者的二度创作表现出来。欧洲由于艺术歌曲的出现，作曲家把钢琴伴奏提高到和声乐一样重要的位置。舒伯特的出现提升了钢琴伴奏的内涵和作用，伴奏成为艺术歌曲不可缺少的部分甚至起到主导作用。中国钢琴伴奏的重要性也越来越受人们的重视。钢琴伴奏对声乐艺术表现力有着不可替代的作用，是声乐学习过程中声乐演唱的重要组成部分，地位不可忽视。如阳光学院之类条件相对受限的艺术院系在解决了钢琴伴奏难找的基础上，必将在提升伴奏的水平、艺术修养与表现力上做研究，使大家认识到钢琴伴奏对声乐演唱的重要性，实现钢琴伴奏向钢琴艺术指导的迈进。