《酿蜜册》复习课有形有质有序

◇张洁

新型课堂的理念是以提高学生自主学习能力为主体，培养学生思维能力为动力，以此推动新型的课堂教学。“授人以鱼不如授人以渔”，为了更好地推行“教是为了不教”的授课理念，我校总结各科老师的教学经验推出了课前预习和课后复习用的《采蜜册》和《酿蜜册》。“采蜜”是“酿蜜”的基础，“酿蜜”是“采蜜”的提升。《采蜜册》的运用是自主学习能力培养的初级阶段的运用，而《酿蜜册》是学生具备了自主学习能力后的操作上的新举措。《采蜜册》《酿蜜册》的运用，都使课堂真正反转，学生成为课堂的主人，发展学生的综合素养，提升综合能力。

下面，就《酿蜜册》在小学英语复习课堂中的运用，提高复习课堂质量的几点做法，进行简单论述，以期与大家一起探讨《酿蜜册》的有效运用。

一、课前复习整理《酿蜜册》，促其先学

《酿蜜册》在小学英语复习课堂中的运用，真正发挥其重要作用，课前的复习整理是关键。首先强化学生的课前自主先学，并学会用科学的方法有效复习教材，而不是随便翻阅，提高自主复习的有效性。课前复习整理《酿蜜册》，教师的有效“导学”也不容忽视。教师指导学生熟悉并填写《酿蜜册》是运用《酿蜜册》提高复习课质量的前提和基础。整理《酿蜜册》，应从以下几个方面着手。

首先，明确课题和整理的日期，使复习的内容有指向性和目的性。

其次，让学生在自主复习教材的基础上，完成基础知识的梳理。知识的梳理主要从主要单词、重点词组以及课文复写等三个部分，整理这些知识点，为课堂上交流和展示打下基础。

再次，《酿蜜册》的课前整理还包括“课后习题”和“课外拓展”两个部分。学生可以根据做的练习和运用中存在的疑点整理下来，与老师和学生交流。

课前指导学生用好《酿蜜册》，为课堂教学打下基础，是“不学不教”“先学后教”的主要体现。课前整理《酿蜜册》，也促使学生主动复习的良好习惯的养成，提高自主学习能力。

二、课堂交流《酿蜜册》，促其互动

课前，学生在教师的指导下，有效运用《酿蜜册》学习单，对要复习的内容进行全方位复习，并针对性地对基础知识、重点和难点有效整理，课前自主、合作完成知识的自主构建、系统整理，也明确复习中的薄弱环节，为课堂上交流和展示提供了物质基础。

课堂是教学的主阵地，课堂是学生展示、发展和成长的舞台。为此，复习课堂上，教师应巧妙依托《酿蜜册》，提高给学生展示、交流的舞台，突出学生的主体地位。

如四下unit4的复习，对于主要的单词和短语的复习，改变默写、翻译的方法，而是让学生说出来掌握了哪些单词和短语，如 difficult、drawing、draw、park、flowers等单词，以及 Good idea、in the park、in/on the lake等短语，这个环节，可以开展竞赛活动，比一比谁说得多、说得全。竞赛活动的开展，更能激活课堂，激发学生的兴趣。这个环节，不仅仅让学生机械地说出掌握哪些单词，还可以让学生说出掌握了知识学习的技能，如单词的变换形式、有什么发现等，如发现draw是动词，而drawing是名词，知道difficult的反义词是easy，知道“在河里”介词用in，而如果小船等河里，则不用in，而用on等，这样，学生们不仅机械背诵教材中的单词和短语，也学会思考、比较和拓展，不仅掌握知识，也发展能力。

对于“课文复写”这个栏目的运用，主要是引导学生在熟悉课文的基础上，对课文内容的理解和主题的把握。以The king’s new clothes为例，让学生复述课文，角色扮演，演一演这个故事，用自己的话说说文章中的主要人物，学会评价性阅读和赏析，提高语篇的复习效果。

三、运用《酿蜜册》，指导学生会学

《酿蜜册》的运用，主要出发点是培养学生自主学习能力。小学生自主学习能力需要慢慢培养，运用《酿蜜册》，可以课前指导，课堂上点拨。充分依托《酿蜜册》进行复习，教师可渗透方法，“授人鱼不如授人以渔”，方法的指导比知识的灌输对学生的学习和发展作用更大。

如通过复习 The king’s new clothes，通过wear与put on同义、与where同音的拓展，通过laugh和laugh at的对比，通过文章中动词的过去式与原形的比较，如live-lived、shout-shouted等，让学生学会运用有效的学习策略，进行反思性复习、探究性学习，从而促使学生掌握复习方法，也提高复习技巧，提升复习效果。

《酿蜜册》运用于复习课堂，还应该引导学生勇于展示自己薄弱的一面，让学生在册上写出自己的疑点，善于质疑，促使学生善于发现问题，主动思考问题和解决问题，让学生找出“我的易错点”“我认为重点的题”以及“我的错题整理”等，再通过教师经常性利用错题进行分析，强化学生反思错题的习惯。

复习课堂上，教师应基于教材，拓展知识的运用，促使学生能力的提高。如在课文的复习时，教师可以设计多样化的读写活动和实践活动，既能活跃课堂，又可以提升复习课的有效性，全面发展学生的能力。如keep our city clean的复习，教师可以设计口语训练的活动，如:

（1）Say something about the importance of protecting the environment.

（2）What makes our city dirty?

（3）What should we do to keep our city clean?

课后组织学生走进社区，进行义务扫除和捡拾垃圾的活动，通过活动，写一篇以保护环境、人人有责的主题的短文，呼吁大家为环境保护、建设和谐城市而贡献自己的力量。活动的开展，拓宽了复习课的“度”，也提升了“效”，更提升了学生的学力和能力。

《酿蜜册》有效运用于复习课，不仅利于学生自主复习和整理基础知识，也有助于学生课堂上自主展示，合作交流，同时，教师的有效“导学”，既导法也导练、导思、导活动。在教师的主导作用下，在《酿蜜册》的助推下，学生不仅想学，也乐学，更“会学”；不仅掌握知识，更学会如何复习。《酿蜜册》既是教师“导学”的“助手”，也是学生有效学习的“帮手”和“拐杖”。有效运用《酿蜜册》，让英语复习课的开展不仅有序，也有质，更有效。