应用型高校实践教学基地建设的探索

吕亮雪

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

应用型本科高校是培养实践创新人才的主要渠道。在应用型高校人才培养过程中，实践教学一直是大家普遍关注的焦点。实践教学基地是高校实践教学的主要环节，是培养技术应用型人才的主要途径，也是衡量高校办学水平的重要标志之一，它的建设和发展直接关系到应用型人才培养的质量。

一、实践教学基地的特点和功能

（一）实践教学基地的特点

1.具有一定规模

在高等教育大众化的今天，任何专业都具有一定数量的学生人数，为了满足实践教学的需要，实践教学基地必须保持一定的规模。

2.具有相对稳定性

实践教学是高校的一项常规工作，循环往复，规律性强，稳定的实践教学基地能保证实践教学的正常开展。另外，实践教学基地的建设需要一定经费的投入和各种条件的准备，如果实践教学基地不保持一定的稳定性，则必将增加教学管理成本。

3.具有专业相关性

实践教学基地根据专业的不同承担着不同的教学任务，只有紧密结合专业特点，适应专业训练要求，具有明确实践教学任务的实践教学基地，才能在人才培养过程中发挥应有的作用。

4.具有实践应用性

实践教学基地有特定的工作环境、仪器设备、训练设施，是一个培养学生专业能力、岗位能力的综合训练场所。实践教学基地的建立的目的是为了培养学生的实践应用能力和创新精神，必须与学校的人才培养定位和所设专业的发展趋势相吻合。因此，形成的人才培养环境应该真实有效。学生在这里应能得到系统的、规范的、专业的岗位能力训练，学生的知识应用能力和实践动手能力应能得到有效提高。

（二）实践教学基地的功能

实践教学基地是应用型高校培养应用型、复合型人才的重要载体，发挥了提高教学质量、推动科研转化、服务社会等重要功能，为实现人才培养目标创造了条件。

1.提高应用型人才培养质量

在应用型本科高校特有的培养目标和人才培养模式中，为了提高应用型人才培养质量，就必须建立满足学生技能培训、实践动手和技术开发创新能力锻炼的实践教学基地。实践教学基地的实践活动不仅提高了学生的专业技能，还增强了实践动手能力和创新创业能力，为学生进一步适应未来职业奠定基础。

2.提高高校教师素质

应用型本科高校教师同样存在着实践动手能力不足的问题。而校内外实践教学基地也为教师提高实践技能提供了场所。教师与企业技术专家在实践教学基地共同指导学生的实践活动时可以接触到新设备，学习到新技术、新理念和企业精神。这不仅提高了教师的实践操作技能和解决难题的能力，同时还积累了丰富的实战经验。

3.拓展学生就业空间

就业是应用型本科高校人才培养的重要导向。实践教学基地给学生提供了模拟实际工作、社会生产经营、管理和服务活动的良好工作环境。学生在基地接受的技能训练一定意义上等同于顶岗实习。学生在这个过程中找准了自己的职业方向，提高了特定的职业能力，积累了一定的职业经验，因此更适合特定的岗位要求，更符合企业的用人需要。

4.开展产学研合作

产学研合作是实践教学基地的重要任务之一。实践教学基地既是教学基地，也是科研基地，还是新技术、新产品的研发基地。在这个平台上，学生有机会参加科研活动，能了解本学科、本行业的新知识、新方法，综合素质得到全面提高；在这个平台上，企业指引着新产品、新技术的最新发展动态；在这个平台上，高校不仅培养了实践应用型人才，还发挥了服务社会的职能。

二、实践教学基地建设存在的问题及建设的必要性

（一）存在的问题

应用型本科高校认识到实践教学的重要意义，采取各种措施建设满足培养应用型人才需要的实践教学基地。但是在实践教学基地的建设过程中，部分高校还存在着以下主要问题：（1）受传统观念影响，对实践教学环节重视不够，实践教学基地建设滞后，分布零散，缺乏科学管理，不能发挥应有的作用；（2）缺乏相对稳定的实践教学基地，大多基地为临时性的，设备陈旧、与专业相关性不强，不能保证学生的训练效果；（3）学生参与积极性不高，出现个别学生不参加实践教学活动的情况，不利于实践教学环节的管理。此外，建设经费投入不足、指导教师能力不够等问题，在一定程度上也制约了实践教学基地的发展。

（二）建设的必要性

实践教学基地是高校实践教学活动的有效载体。加强实践教学基地建设，充分发挥其功能，对促进应用型高校教学质量提高，实现人才培养目标具有极为重要的意义。应用型高校实践教学基地建设本身就是教学深化改革的一种体现，它使教学改革由理论扩展到了实践，由知识讲授进入到了技能传授，由课堂延伸到了校外。实践教学基地建设是学校开展实践教学，开展学生实践动手能力训练，推动新技术转化生产的重要保障。同时，它也给教师和学生在教与学诸多方面提出了挑战和新的要求。因此，对应用型高校实践教学基地的建设，应是一种人才培养模式上的有益探索过程。它是时代发展、技术革新、社会进步的必然要求，是培养创新实践人才的客观需要。它对应用型高校适应社会主义市场经济新形势，建立起具备自身特色的能满足社会需要的办学新机制，都具有重要参照和尝试意义。

三、实践教学基地建设的策略

（一）实践教学基地建设的基本原则

实践教学基地的建立是高校、企事业单位、社会三者有效融合的主要途径，是学校统筹自身资源的基础上，整合、融入企事业单位的优质资源，推动产教融合的有效手段。它的建立应该树立“共享、开放、服务”理念，遵从“四三”原则，以达到实现培养应用型人才的目的。

1.专业、内容、活动三相关的原则

应用型本科高校为了提高实践教学效果及学生的实践动手能力和创新创业能力，在实践教学基地建设方面投入了大量的经费。这就要求校外实践教学基地的类型、生产开发技术以及训练开展的活动与学生专业及高校实践教学环节的主要内容应有一定的相关性。

2.学生、高校，企业三受益的原则

一方面，实践教学基地的建立应该有利于学生素质和能力的提高，为就业打下坚实基础；另一方面，实践教学基地的建立应该能够推动学校人才培养目标的实现和质量的提高。此外，实践教学基地的建立应该能够促进企业的发展，增加企业效益，提高企业技术水平。

3.教学、科研、生产三结合的原则

将实践教学基地作为产、学、研相结合的重要平台。这种复合型的实践教学基地，融教学、科研和技术开发为一体，是学校联系社会的窗口和桥梁。将实践教学、科学研究、技术开发三者紧密结合起来，成为学校、企业、社会三方保持联系的主要纽带。

4.先进性、职业性和共享性三体现的原则

先进性体现在实践教学基地应含有先进的仪器设备，采用的生产技术及经营管理理念也应具有一定的前瞻性。职业性体现在实践教学基地应该能够模拟就业的真实环境或体现客观的职业能力素质需求。共享性体现在实践教学基地应该能够按照产业群或技术应用大类集中布局和建设，做到资源共享，既能适应新增专业的融入，又可促进技术的交叉发展。

（二）实践教学基地建设的模式

教学改革一直是高校人才培养的焦点问题。随着实践教学的深入发展，人们越来越关注产教融合、产学研合作等环节。与此同时，实践教学基地建设也涌现出了许多新的模式。

1.“按需”建设模式

“按需”建设模式是目前应用型本科高校普遍采取的实践教学基地建设模式。该模式在教学内容分工及实施上具有一定的灵活性，主要是为了满足学生临时性的实践教学需要。一些基础的实验、技能培训多以校内实验室、实训基地为主，而在校内无法进行的实践教学环节则在校外实践教学基地完成。

2.“分阶段”建设模式

在“分阶段”建设模式中，应用型本科高校学生的学习分学年或学期在学校、基地、企业之间交替进行。如“3+1”模式或“2+2”模式。即前3学年或2学年在学校完成公共课程和专业基础课程的学习，后1学年或2学年在校外基地或企业参加生产实践活动。

3.“项目化”建设模式

“项目化”建设模式是指应用型本科高校学生围绕基地或企业提供的与生产相关的开发项目进行实践的教学模式。在该模式中，基地或企业工程技术人员直接指导学生的技能训练，目标明确，具有较强的针对性和实用性。

4.“订单式”建设模式

“订单式”建设模式是应用型高校以企业对人才质量和数量的需求为导向来培养人才的模式。该模式中，企业共同参与了教学计划、人才培养方案、人才培养目标的制定及学生知识、能力、素质的架构。

（三）实践教学基地建设的措施

1.高度重视，加大投入

应用型高校致力于培养高级应用型人才，注重由掌握知识到应用知识的转变，重视学生应用能力的培养。实践教学基地是加强实践教学的前提条件，是实践教学质量提升的关键环节。这就要求应用型高校必须将实践教学基地建设放在重中之重的地位。特别是在资金投入上，要将其列入年度预算，每年划拨专项经费，专门用于实践教学基地的建设和日常运行。

2.健全机构，完善管理模式

学校可以成立实践教学基地建设小组，确定组成机构及人员组成，并明确相应的职责。实践教学基地建设应采用校院两级管理的模式。二级学院承担主体管理的责任。校院两级都要加强与基地的联系和沟通，分别制定各阶段的实施方案，有规划地根据轻重缓急分期建设一批高效运转的实践教学基地，以保障实践教学的良好运行。

3.明确权利和义务

为实现实践教学基地建设的可持续发展，高校与共建单位应签订合作协议，明确双方的权益和责任。如共同制定学生参加实践活动的细则，指导教师的安排及职责，保证实践教学的质量，也保证企业的合法权益，推动基地的健康、稳定发展。

4.规范建设程序

规范建设程序，推动实践教学基地建设走上正规化道路是建好实践教学基地的保证。实践教学基地建设的程序主要包括申请、学校考查论证、签订协议、挂牌等环节。

5.分类指导，重点建设

学校层面，要以本校的学科专业特点和社会人才需求为依据，建设一批管理科学、规范，设施设备先进、完善，可持续利用、可共享、可接收多专业实习实训，同时具备接收进行综合实践活动的实践教学基地。二级学院层面，要有针对性地建设一批专业性强、有特色、不可替代、能发挥专业优势的实践教学基地。

地方本科高校向应用型转变既是社会发展对高校提出的外在要求，也是高校自身发展的内在需要。实践教学基地的建立，保障了高校学生的实验、实习、实训、社会实践、创新创业等实践环节的有效开展。运行良好的实践教学基地，可以推动实践教学体系更加科学、有效地实施，更有利于学生动手、实践能力及创新创业能力的训练及学生综合素质的提高。实践教学基地的有效利用是学校转型发展的关键环节，更是应用型人才培养的重要举措。