沈明海
(芜湖市田家炳实验中学,安徽 芜湖 241000)
新时代国家高度重视中学学校体育,来自党和国家层面的指导意见明确,任务具体,督导、检查、评估力度大。如何高效落实《国家学生体质健康标准》“校园足球”“阳光体育运动”“体育艺术2+1”“冬季长跑”“每天锻炼1小时”,增强学生体质,确实需要对千头万绪的中学体育工作的体育工作进行合理规划。一方面为了有效落实国家政策增强学生体质,另一方面为了打造学校体育文化,充分发挥其立德树人作用,促进“一校一品”体育特色建设。本文从学校体育文化建设与学校体育特色创建角度,提出了中学学校体育总体规划建议。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标。《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》强调,到2020年,体育教学质量明显提高,学生体育锻炼习惯基本养成,运动技能和体质健康水平明显提升,规则意识、合作精神和意志品质显著增强,基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局。国家政策给中学学校体育指出了具体任务与目标,是学校体育开展与规划的基本原则。
办学理念是中小学办学的总体指导思想,是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。学校会依据学校办学理念和软硬建条件、师资力量、优良传统,制定自己的长期发展规划, 学校体育是学生全面发展的主要内容之一,是教育的主要内容。学校体育文化的打造和规划,必须与学校办学理念相结合,才能形成具有本校风格和品质的校园文化。 国家体育政策的执行与落实只有与校情有机结合,才能有效落实,执行到位,达到预期目的。
校园体育文化是以学生为主体的,充分利用校园资源,以体育活动和课程为载体进行的具有学校特征的群体文化,是师生在学习体育知识和参与运动实践过程中,一起创造与体育有关的物质和精神财富的总称。现代校园体育文化为素质教育服务,关注学生的个性发展,提高人文体育的素养,培养健康人格,增强健身意识和品德修养,协调人际关系和合作精神。其主要目的是培养学生意识品质和运动技能,提高学生身体素质,促进生理与心理健康,发扬体育精神,提升全体学生体育文化修养,开展丰富多彩的校园体育文化活动。
2.1.1 开齐开足《体育与健康 》课程,面向全体学生,全面育人 通过《体育与健康》课程,面向全体学生,传授运动知识、技能及锻炼方法,培养学生运动兴趣与爱好,促进学生积极参与体育活动,增强体质。通过《体育与健康》课程,帮助学生学习体育文化,体育规则、体育心理的知识,培养学生体育欣赏能力、规则意识、团队合作及社会适应能力,促进学生健康生活。在体育运动参与中,掌握运动技能与方法,锻炼意志品质、心理素质,体验团队合作力量,促进社会适应能力提高。
2.1.2 开展各项体育活动,落实“每天锻炼一小时” 学校体育除了《体育与健康》课程之外,还需依据国家政策开展大课间、课外活动、阳光体育、校内运动会及单项运动竞赛等,以保证学生“每天锻炼一小时”,引导、促进学生积极参与体育锻炼,养成自觉锻炼习惯,通过积极自主锻炼增强体质,全面落实《国家学生体质健康标准》。通过每天一小时锻炼,促进学生掌握1~2项运动技能,促进 “体育艺术2+1”工作落实。
2.1.3 广泛开展体育拓展课程,丰富课外活动内容 学校开设体育拓展课程主要为了满足学生个性化的体育爱好和兴趣需求。体育拓展课是根据本校教师体育特长或社会体育资源,在学校开设的非常规体育运动项目或体育课程,或某个体育项目或课程的进一步提高和拓展,是对《体育与健康》课程的有益补充,也是为了丰富学校体活动和体育课程。
体育拓展课程具有2项主要功能:一是培养学生体育运动兴趣,促进学生自觉锻炼,为终身体育服务;二是帮助学生提高运动技能,强化运动技能实践体验与拓展。例如,利用体育拓展课开展“校园足球”,既可以培养足球人口,也可以通过拓展课程增加练习时间,提高足球技能,促进学校足球爱好者培养和足球运动水平提高。
2.1.4 加强运动队建设,落实“一校一品”
学校须坚持“体教结合”原则,借助校内外体育专业教练力量,提高学校运动队技术水平,促进学校特色建设。学校要以运动建设为抓手,以优异的运动技能和运动队成绩为目标,从体育事业发展和体育后备人才培养的需要加强体育特色建设。学校通过运动队高水平运动技能和比赛成绩展现体育运动魅力,扩大体育运动影响,吸引更多的学生积极参与到体育运动中来,用竞技体育的高度,促进业余体育的广度,促进学校体育发展。
2.2.1 为了学生全面发展 学校要坚持有利于学生身心的健康成长,品格培养,实践能力提高,全面发展,开齐开足体育课程,面向全体学生,全面传授体育知识、技能及锻炼方法,促进学生全面发展。开展丰富多样体活动,一方面为了全面落实国家政策,更重要的是为了全面促进学生参与体育锻炼,全面锻炼身体,促进学生生理和心理健康,全身协调发展,提高学生身体素质。
2.2.2 为了学校个性发展 结合校内外的教育资源,广泛开设体育拓展课程,使学生有选择的机会,自主选择最适合自己或喜欢的运动项目,满足学生的个性发展需求。为志愿从事体育运动或在体育上有进一步发展需要的学生,提供优质的师资或教练,促进学生的体育专业发展,为社会培养优秀的体育人才。加强运动队建设,是为了学生从事体育专业个性发展,搭建平台,创造机会。学校创建特色是促进学生的全面发展,也是学校挖掘自身潜在的办学优势,要确立“创建特色,全面育人”思想,满足学生个性特长发展的需要。
在《体育与健康》课程中加强德育渗透,树立健康第一的教育指导思想, 满足学生在生理、心理和社会相适应的更高健康要求,加强培养学生对社会的责任感,加强学生心理、生理健康教育,培养顽强的意志,吃苦耐劳的精神。加强德育渗透,践行中国特色的社会主义体育教育,继承和发展中国传统的体育文化,学习国际先进的体育文化,实现全面育人目标。
通过体育竞赛和运动会规则的学习和体验,增强师生规则意识,养成遵守规则,遵守制度习惯。促进学校健全科学的各项管理规章、制度,工作有规可依,有章可循,体现依法办学、依法治理、管理学校。关系学校前途和发展的大事,按章办事、不徇私情,充分发扬民主,公平公正实行集体决策,促进广大师生形成良好的规则意识、健康和文明行为,培养规则意识促进良好竞争环境营造,打造学校规则文化、制定文化。
通过丰富拓展课程、体育活动和运动队建设,是为了在体育教学中推行素质教育,关注学生的个性发展,提高学生身体素质,培养身心健康的学生,增强健康意识和文化素养,增强学生协调人际关系能力和合作意识。丰富的体育课程与体育活动,体现校园体育文化的多样性。校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,同时促进学校开展多种多样的校园体育文化活动。
在党和国家高度重视学校体育,关注青少年体质健康的现代教育背景下,科学、合理规划中小学学校体育,不仅为了全面落实国家多项体育政策,践行德智体美全面发展的教育理念,更是学校办学理念的充分体现,也是学校校园文化打造的重要组成部分。校园文化、教学理念不仅需要体现在课堂教学中,在素质教育重要组成部分体育中,更要合理科学地以体育课程和体育活动,展示学校体育文化、校园文化。科学合理规划学校体育,不仅是全面育人需要,更是学校体育特色建设需要。