构建孩子喜爱的评价体系

王建

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0008-02

构建孩子喜爱的评价体系——基于学校办学理念下的“互联网+小学生智慧评价”。笔者将从评价的实施背景、评价的维度设置、评价勋章的种类设置、评价的过程实施等四个方面细细描述。

一、评价实施背景

在“全脑教育”的办学理念下，我校的德育工作把“常规教育课程”“班级文化课程”“家长课程”“活动课程”进行整合，在不断探索与实践中，逐步构建我校的“小先生”德育课程群。培养学生自觉的行动，让学生站在课程中央，突出其主体性。而我今天汇报的主题基于学校办学理念下的“互联网+小学生智慧评价”是我校“小先生”德育课程群的重要组成部分，是它的评价与反馈。

该评价体系包含中国学生的核心素养四个方面：品德修養、身心健康、学业水平和个性特长。对学生进行四个维度的评价，实现评价的体系化、校本化，形成小学六年连贯性的评价体系。

二、评价的维度设置

四个方面的评价标准，并在此基础上形成二级、三级的评价指标：

（一）一级指标

品德修养：（此块内容我们建议全体教师都可以认证，由班主任主要认证。）

1.能认真遵守文小常规管理规范，说话文明，举止大方，彬彬有礼，待人接物皆有礼。与人相处时，使用礼貌用语，见师长主动问好，与同学和谐相处，虚心接受老师的批评教育。思想品德、行为表现起到榜样作用。

2.在学校、班级组织的各项活动中表现积极，是学生中的先进分子。

3.孝敬父母，懂得感恩，听从父母和长辈教导，不任性，能关心父母健康，对待客人有礼貌，富有爱乐于助人，尊重他人。

身心健康：（此块内容建议由班主任和体育老师主要认证。）

1.坚持做好两操，积极参加学校课外体育锻炼活动；喜欢上体育课，努力完成体育教学任务。

2.体育技能突出，有体育运动方面的特长。

3.在学习和生活中保持自信乐观的心态，能控制和调节自己的情绪，并能欣赏他人的成功，不嫉妒别人，善于学习他人的长处。

学业水平：（此块内容由班级任课教师，特别是语数英教师认证。）

1.课堂表现积极，运用全脑思考，大胆阐述自己的观点；能按时完成老师布置的作业，书写认真端正，作业质量优，考试成绩优秀。

2.每天坚持看健康有益的课外书，有良好的阅读习惯；读书心得、笔记等作品能在班级展示。

3.在学习、生活、游戏中，能与同伴主动配合，分工合作，协商解决问题；能倾听别人的意见和建议，能积极与人交流等。

个性特长：（此块内容由班主任、音体美老师主要认证。）

1.积极参加校内外各类长善课程，有特长，在各类比赛演出中表现突出。

2.创新精神和实践能力不断提高，积极思考，善于发现，对课堂上、生活中的现象和问题有自己独特的、创新的见解。

3.积极参加校内外各项活动，勇于展现自己的能力，并能取得优异的成果。

（二）二级指标

二级指标结合“小先生”课程，在品德修养、身心健康、学业水平、个性特长等四个方面确定评出八个类别的“小先生”。

品德修养：礼仪小先生、志愿小先生

身心健康：健康小先生、安全小先生

学业水平：勤学小先生、乐教小先生

个性特长：艺体小先生、创新小先生

（三）三级指标

三级指标是二级指标礼仪小先生、志愿小先生等八类“小先生”的基础上展开形成一个个具象微行为。三级指标具象行为的评价细则以三字童谣的形式呈现。三字童谣引路，制定一种劝导性的软制度，对学生品德形成、情感培养、细微习惯的养成都能起到潜移默化的作用。例如：

礼仪小先生

1.尊师孝亲：尊师道、念师恩、孝长辈、感亲恩

2.爱国守礼：爱祖国、知礼仪、言有度、行得体

3.诚实待人：待人时、需真挚、心坦诚、守信用

4.仪式活动：着装洁、队伍齐、肃立听、知礼仪

5.文明就餐：勤洗手、食不语、餐盘净、餐桌洁

6.最美路队：快静齐、自成行、口号响、靠右行

创新小先生

7.勇于探索：善观察、敢质疑、开动脑、贵坚持

8.善于合作：善倾听、善合作、人心齐、泰山移

9.乐于分享：乐交流、展风采、促了解、达共识

10.勤于创造：有创新、有创意、勤创造、能力强

三、勋章种类设置

将勋章种类按三级指标进行设置，归类为四大类。即：文问懂礼仪、文问爱生活、文问慧学习、文问有特长。

四、评价过程实施

（一）评价本身就是教育

我们以“小先生”勋章卡为评价媒体，实行一章多评。评价主体是学生成长中心、少先队、年段部、班主任、任课教师、值日教师、学生、家长等，依照“小先生”个性化发展评价表对学生进行评价。

1.即时评价——评价主体为个人（学生、家长、班主任、任课教师、值日教师等）。具体评价方式为：评价主体依照评价要点进行及时评价，发放相应的勋章卡，被评价学生在平台会进行显示。

2.双周评价——评价主体为班主任。具体评价方式为：以班级为单位，以两个星期为周期，组织统计本班每种勋章卡的数量，按得卡多少评出班级“小先生”若干名，并将受表彰学生的照片张贴于班级的荣誉墙上。在双周评价中将设置班主任综合评定，便于班主任统筹协调。

3.每月评价——评价主体为年级评价组。具体评价方式为：中队长统计本班同学获得“小先生”勋章的次数，获得最多的学生被表彰为年级“小先生”称号，由少先队汇总后在学校橱窗内进行红榜表扬，并发放证书。

4.学期评价——评价主体为少先队大队部。具体评价方式为：学期末，根据班级学生获得年级“小先生”称号的多少，推荐校级“小先生”两名，表彰为校级“小先生”，由少先队授予“小先生”雏鹰奖章一枚。

5.阶段评价——评价主体为学校学生成长中心。具体评价方式为：集满2个“小先生”雏鹰奖章的由学生成长中心授予“文靖小先生”奖牌一面，并在学生集会时进行表彰。

（二）鼓励加油助成长

同时，每月评价栏目——每月之星荣誉墙。一月一回顾，一月一总结自己的收获，本月所得到的章和先生荣誉梳理记录一下，写下自己的感言。设置：

1.同学点赞。来自同伴的肯定和赞扬是最好的动力引擎！

2.同伴加油。是为暂时没有评到的同学提出建议，指出努力方向，明确成长目标。

3.设置师长寄语栏目。一月一次家长看孩子的月总结记录，亲子沟通，寄语成长，评价要能联通家校教育正能量，才是完整的。同伴互评、师生互评、家校互评，让学生养成习惯，让学生“行”成而美显，最终享受成长的欢乐。

（三）智慧评价，便于操作

1.明确评价办法，合理有效评价。在平台上统一设置评价主体的权限，为避免“滥用”评价，各年级、各班级须明确相应的评价细则和管理细则，同一尺度。每位教师每天封顶10枚勋章的发放权限。

2.评价以鼓励为主，负面评价为辅。鼓励性评价平台上都可以查阅到，负面评价将会点对点发送到班级，只有当事学生家长和班级教师可以看到。

3.鼓励评价、减分评价皆需要拍照上传，根据表现的微行为点一下相应的勋章予以表扬。减分评价，为提高效率，将设置留言框、下拉框选项，用于具体扣分的评价描述。

目前我校所有教师都在积极、智慧的使用我们的智慧评价。这个评价也深受师生、家长的喜欢。有家长评价：这份火热的评价体系不仅仅是每位老师对孩子的谆谆教诲，也不仅仅是家长对孩子的殷殷期盼，更是智慧评价体系下家校合力对学生成长的循循善诱！