和孩子聊聊未来的职业

/聂 璐

一、我国职业生涯教育的现状

职业生涯规划就是在了解自身特质和外界环境的基础上，对各种信息和机会进行评估，为自己确立职业方向和目标，制订学习和发展计划并实施行动的过程，从而实现个体的最优发展。

我国在职业生涯教育领域存在明显的不足，在基础教育阶段开设的职业生涯教育课程寥寥无几，一般都是在大学阶段才开展职业生涯教育，家长这方面的教育也比较薄弱。

1.案例重现。

案例一：涵涵妈参加了幼儿园开放日活动后一脸不高兴，涵涵也耷拉着小脑袋可怜地说：“妈妈我真的不知道要当个什么。”幼儿园开放日活动的主题是“我要当个……”，别的小朋友都争先恐后地上台展示，只有涵涵不知道说什么。涵涵妈只能自我安慰：算了，孩子太小，说不定长大就知道了。

案例二：乐乐跟着爸爸去超市，看到超市员工驾驶电动清洁车灵活地穿梭在货架和人群中间，觉得很有意思，便脱口而出：“真好玩，这个叔叔真有水平！以后我也想开这种车！”爸爸立刻瞪了乐乐并训斥：“没出息！”

案例三：晓宇有幸被选中参加暑假志愿者活动。他认为这是来之不易的锻炼机会，能真正接触社会，考验自己的能力。晓宇的家长却坚决不同意，理由是高考前的最后一个暑假一分一秒都不能浪费，认真复习、提高分数才是关键，考上大学还愁找不到好工作？

2.案例分析。

很多家长都和上面案例中的家长相似，不仅缺乏职业生涯教育的意识，还没有抓住教育的契机。家长往往会按照自己的想法打压孩子在未来职业上的萌动，或者寄希望于孩子长大后自然知晓，抑或是将关注点都落在考取重点高中和名牌大学上，忽视了孩子内心对未来的憧憬和渴望。而到了中考、高考填志愿的时候，孩子和家长都不知道填什么专业好，随意、盲目、从众填志愿的现象时有发生；孩子上了大学才发现自己并不喜欢所学专业，和预期有较大差别，没有学习的热情，想换专业又很难；工作以后，频繁辞职换单位。对职业知之甚少、困惑接连不断，给孩子的人生发展带来了不小的阻碍，这些现象的发生都与缺乏职业生涯规划有一定的关系。

二、职业生涯规划的相关理论

1.职业生涯发展的“五阶段”理论。

美国生涯专家Donald E.Super把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段（出生～14岁）、探索阶段（15～24岁）、确立阶段（25～44岁）、维持阶段（45～64岁）和衰退阶段（65岁以上）。在成长阶段，个体的主要任务是从好奇幻想到产生兴趣，开始了解职业并对职业世界有正确的态度，建立自我概念，开始有意识地培养职业能力。在探索阶段，个体参加学校组织的各种社团活动和相关课程，同时接触社会，参加实践。通过这些活动，个体对自己的能力和职业进行评估和探索，逐渐形成具体的职业偏好，进行职业选择，开始就业。

2.职业生涯发展的“三三三”理论。

厦门大学的廖泉文教授提出了职业生涯发展的“三三三”理论，该理论认为阶段的划分不仅受到从业者受教育程度、身体状况、个人特质等因素的影响，还和行业、职业的特点有关，因此没有按照年龄来划分阶段，每个阶段的边界都不是固定的，而是弹性的。本文仅介绍三大阶段中的第一个阶段——输入阶段，该阶段从出生开始一直持续到从业前，是为从业做准备的重要阶段。在这一阶段中，个体不仅学习相关的知识、信息、经验、技能，还要认识环境和社会，锻炼自己的各种能力。

三、职业生涯教育的有效方法

1.欣赏绘本动画，启蒙职业意识。

幼儿阶段是职业启蒙的黄金期，而绘本被认为是最适合幼儿阅读的图书，动画片也是幼儿比较喜欢看的。因此，家长可以带着孩子一起阅读、观看有关职业方面的书或动画，如《百变马丁趣味职业启蒙故事》《给2～6岁孩子的职业梦想启蒙书》《儿童职业启蒙美绘本》等。这些作品向孩子展现了社会中的多种职业，不仅对职业特点进行了解读，而且还说明了从业的重要技能和心理感受，有的绘本还配上了逼真的场景图画，为孩子揭开了职业的神秘面纱。

2.观察周围人物，探讨职业价值。

家长只要用心观察，就会发现孩子每天都会接触到不同职业的人。在学校有教师、保安；在路上有交警、司机、保洁员；在商店里有推销员、导购员、收银员；在医院有医生、护士……当孩子萌发出职业梦想的时候，家长不自觉地会用自己的价值观去评判孩子的梦想，觉得孩子的梦想是幼稚的、遥远的、荒诞的、不体面的，甚至有时会表露出蔑视、制止、扼杀的态度，这些做法都不利于孩子的发展。家长可以和孩子探讨梦想职业的任务、意义、作用，重在让孩子知道从事任何职业都需要付出辛勤的汗水，鼓励孩子为自己的梦想付出努力。如前文案例中的乐乐爸爸，可以这样问：“叔叔的劳动给我们带来了什么？怎么样才能把车开好，不撞到人和货架？以后你开车，如果车坏了你想不想亲自把它修好呢？”从而引导乐乐发现职业的价值，同时提醒孩子做事要集中注意力、保证安全，同时还要学习车的工作原理，这样既保护了乐乐的梦想，又让孩子理解了职业的艰辛和不易，激发其追求梦想的动力。

3.参加体验活动，感受职业兴趣。

体验过的事情能在孩子的大脑中留下深刻的印象，对于年龄较小的孩子，游戏是非常好的活动形式。家长可以事先准备相关的玩具或道具，在阅读绘本的过程中，和孩子一起扮演某些职业角色，这不仅能增加孩子对职业的具体感受，而且还可以锻炼孩子的认知能力、交往能力、模仿能力以及想象力。游戏次数多、时间长了之后，家长就能掌握孩子扮演角色的偏好，发现孩子的职业兴趣，了解孩子的性格和能力特点。对于年龄较大的孩子，家长可以让他们多参加职业体验活动或者社会实践活动。孩子可以根据自己的兴趣选择不同的职业，采用模拟、参观、见习、试工、实习等形式，感受不同职业的特殊性和魅力，指引孩子寻找和确立自己的目标职业。

4.采访生涯人物，获取职业经验。

孩子在家长的带领下或者单独和职场人士（最好是从事孩子感兴趣的职业）进行会谈，主要任务是了解从业资质、职业需求、职业知识和技能、职业环境、晋升情况等，目的是让孩子获得比较全面的职业信息和经验，引导孩子正确认识到自己的优势和不足，辅助孩子明确今后努力的方向，并制订实施计划。在访谈的过程中，家长还可以指引孩子和生涯人物进行互动，促进孩子敞开心扉，和对方交流自己的想法和困惑，澄清自己对该职业的认识，更全面客观地认识自我。