幼儿园 小学化 怎么治 ？

文/ 丰月

明明是幼儿园，却已开始教授小学课程，甚至还以“会拼音、数学”等作为“教学成果”……幼儿园这种提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向的做法目前被教育部坚决叫停。专业观点认为，在幼儿园“小学化”倾向、幼小衔接班背后是家长焦虑的心态，这一轮专项治理如果能改变家长的教育观念，会取得更好效果。

近年来，我国幼儿园保育教育水平不断提高，但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”教育倾向比较严重。

为了制止这种现象，近日，教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；幼儿园以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正；小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时的，视具体情节追究校长和教师的责任；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

专项治理分四个阶段进行全面部署：第一阶段，全面部署地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成；第二阶段，自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成；第三阶段，全面整改根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为，总体整改工作于2019年4月底前完成；第四阶段，专项督查国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。

现象：“超纲”乱象由来已久

据了解，幼儿园“小学化”现象已经存在很长的一段时间了，而“超纲”的乱象集中发生在幼小衔接班上。据业内人士透露，幼小衔接班是应市场需求而生的，理论上幼儿园升小学都是就近入学没有考试，但在实际操作层面，还是会有变相的考试和面试。此外，也有许多家长会为了让孩子适应小学的生活节奏，提前报个幼小衔接的暑期班，为孩子融入新环境做准备。

而且，由于公立幼儿园无法超纲授课，许多家长会选择在孩子进入幼儿园大班时期退学，转而投向幼小衔接班，目前市场上的幼小衔接课程有长达半年、甚至一年的项目。拒不完全统计，公立幼儿园的大班学员流失率在50%，而民办园和双语幼儿园的大班流失率高达75%。

教育部基础教育司司长吕玉刚在今年5月公布的一组全国整改培训机构数据中，专门提到了被查出并要求整改的“提前教学”和“非零起点教学”机构及中小学情况，其中谈到：已摸排校外培训机构128418所，开展学科类培训（要指语文、数学、英语等）“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构7413所，占已摸排机构总数的5.77%；已摸排中小学校85250所，发现存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校2148所。

观点：幼儿园切莫小学化

严禁幼儿园教授小学课程，是从孩子成长的角度考量的。一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，而且会挫伤幼儿的学习兴趣，影响身心健康发展。

但禁令一出，一些家长认为，在幼儿园还是要学点东西，不然如果孩子上学后跟不上教学进度，更会影响学习积极性。

严禁幼儿园教授小学课程，这样对孩子成长有利的事情，为何有家长不接受？

在孩子的教育问题上，家长往往有着深深的焦虑，不能让孩子输在起跑线上，是根深蒂固的观念。他们不仅希望自己的孩子学的更多，还希望比别人家的孩子更优秀。于是很多孩子小小年纪就被要求学书法、算术等，从某种程度上说，这无异于拔苗助长。幼儿园的“小学化”，正折射出家长对孩子接受教育的功利化思维。

但必须承认的是，家长的焦虑不无道理。毕竟，从小学到大学，主要是依据成绩把孩子们分流到不同学校，各个学校间又存在师资、资源上的诸多不平衡。就目前的教育评价体系来看，要让家长置这些现实于不顾，很难。

所以，逐步改善教育评价体系，推动教育资源均衡化，才是防止幼儿园“小学化”的治本之策。解决幼儿园“小学化”现象不是一场速决战，而是一场攻坚战、持久战。禁令已下，万不可止步于执行，而是要不断深化教育改革，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。只有这样，才能真正让家长放下思想包袱，让孩子健康快乐地成长。