阳光体育教育在普通高校体育教学中的构建

沈宁 河海大学体育系

阳光体育教育是我国体育教育工作中的重要部分，对促进学生身心素质综合发展，提高体育教学质量具有重要意义。

一、现阶段高校体育教学中的问题

随着社会的快速发展，现阶段的大学生眼界更为宽阔，其兴趣爱好更为广泛，传统的体育教学模式已经无法满足当代大学生对体育课堂的要求。

现阶段高校体育教学中存在很多问题。第一，教学目标单一，且不符合时代要求；第二，课堂模式陈旧，偏向于开展体能基础训练，缺乏创新性，不利于培养学生开展体育运动的兴趣；第三，教育工作者与大学生对体育教学认识不足；第四，缺乏有效的监督机制、考核体系，不利于培养大学生的运动兴趣，不利于学生综合素质的提高。

二、阳光体育教育的意义

(一)高校体育教学与阳光体育教育具有共同的目标

阳光体育教育是指通过一系列教学手段吸引学生走出教室，走进操场，走进大自然，吸引学生参与到具体的体育运动中来，从而达到提升学生身体素质、促进学生心理健康发展的目的。阳光体育教育目标与素质教育下的高校体育教学目标一致。对此，将两者积极进行融合可以实现两者间的优势互补。

(二)为体育课堂带来了无限的可能

阳光体育教学与传统的体育教学课堂不同，它不仅关注学生身体素质的发展更注重学生心理素质以及体育精神的培养[1]。对此，阳光体育教学的教学方式具有多样化的特点。构建阳光体育教学可以有效促进传统体育课堂改革，为体育课堂带来无限的可能。

(三)促进师生关系的转变，改善教学氛围

传统的教学模式下，教师是整个教学课堂的灵魂，是教学活动的主题，学生间的密切交流欠缺。阳光体育教育与传统体育教学的不同点在于更注重对师生关系的培养。新的师生关系和谐，不仅有利于发挥教师的示范带头作用，还可以实现师生间的交流沟通，使教师对学生的心理状态更加了解。

三、高校体育构建阳光体育的具体措施

(一)构建科学有效的阳光教育推行机制

科学合理的推行机制是促进高校阳光体育教育的根本保障，对于高校构建阳光体育教育具有重要的意义。建立相应的长效机制必须从宏观与微观两个层面开展相关工作。从宏观角度来说，首先，提高高校教育工作者对阳光体育的重视程度。其次，需要制相关的教学计划与活动计划，并在实际的教学工作中执行。再次，制定学校体育设施建设计划以及更新换代计划。从微观角度来说，要从根本上改变学生对体育运动的观念。对此需要积极利用学校的各校传媒手段。通过正面宣传活动逐渐改变学生的思想观念。

(二)实行多样化、个性化的课堂教学方案

阳光体育教学是为学生服务的教学模式。对此，必须坚持以人为本的教学理念。在教学过程中针对学生的特点，兴趣爱好制定教学方案，提高学生对课堂教学的参与程度。注重对学生的个性化、差异化教学。通过合理有效的教学内容让每一个学生的身体素质得以发展。通过多样化教学提高学生对体育锻炼的兴趣。

(三)加强阳光体育教学，提高学生综合素质

阳光体育教育的目标是提高学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生身心健康全面发展。从其教学内容来说，阳光体育教育除了关注学生身体素质外还关注学生的心理素质、体育文化修养等多方面内容[2]。可以说，阳光体育教学并不局限与课堂教学，它拥有更为广泛的含义。对此必须根据阳光体育教育的相关要求开展体育教学活动，最终实现学生综合素质的提高。

(四)构建良好的学校体育文化

阳光体育教育的构建并不能仅仅依靠学校宣传与课堂教学来推行，还必须从物质与精神上构建良好的体育文化。从物质上来说，学校必须为学生提供充足的体育锻炼场地、运动器材。从精神上来说，学校必须建立活跃的校园锻炼氛围。通过体育教师、学生会骨干、优秀社团、体育运动爱好者等多方共同努力实现示范效应，吸引更多的学生参与到体育运动中来。

(五)构建教学监督体系

对体育教学活动进行有效的监督是开展阳光体育教学的需要。也是提高体育教学质量，推动体育教学改革的重要手段。阳光体育教学的监督体系有内部监督与外部监督两种。内部监督即发挥教学指导部门的作用，对体育教学质量进行监督，同时发挥学生的对教学过程的监督功能。外部监督是指社会第三方机构、学生家长等资源对高校阳光体育运动的效果进行评价与监督，从而达到促进阳光体育发展的目的。

(六)建立科学有效的体育考核机制

体育教学与其他学科不同，不能通过简单的考试实现对学生考察工作。传统的体育考核以检查学生身体素质与相关运动技巧掌握为主。这样的考核方式显然不符合阳光体育教学的要求。首先，阳光体育教育更注重学生身体素质的进步，因此考核时必须根据学生的具体情况进行考核。其次，阳光体育教育要注意对学生运动积极性、心理素质等方面的考核。通过对学生日常锻炼情况进行考察以达到考核的目的。