电视选秀节目是否会影响青少年的健康成长呢？

文/丰色

人们生活在媒介时代，电视作为媒介主力之一，以其强大的攻势深入地影响着人们生活的各个领域。电视一方面制约着人们的认知，另一方面又作为一种改造力量对人们的社会化进程产生重大的影响，成为人们进行社会学习、模塑社会行为方式的重要渠道。在媒介娱乐化的倾向下，电视选秀节目更是在全国范围内掀起了全民狂欢的娱乐景象，并且对青少年的成长产生了较大影响。

正方电视选秀节目利于青少年成长

电视选秀节目的出现是有一定积极意义的，它有助于我国广电产业的进一步繁荣发展，丰富人民群众的业余生活。目前，随着电视、互联网等技术手段的进步，大众文化所昭示的旺盛生命力、活力及其发展趋势是无法改变的。在电视选秀节目中，所谓娱乐表现出了明显的颠覆性变化：普通大众从原来的被动接受走向主动参与，从原来的崇拜英雄到参与制造平民偶像，从原来的距离欣赏到直接感受。电视选秀节目的发展，作为一种大众文化现象，应给予充分的理解和尊重。

第一，电视选秀节目加速了青少年社会化的进程。社会化中的青少年不仅是一个“社会学习者”角色，而且还是一个“社会参与者”角色。他们一方面学习、掌握社会的知识、技能、价值标准和行为规范；另一方面也要介入社会生活，参与社会关系系统，对已有的社会经验和社会观念进行再生产和再创造。因此，青少年社会化过程实际上是青少年被动性和主动性、个性和社会性相统一的过程。电视选秀节目所具有的公众性、形象性、开放性等特点，对青少年社会化的影响非常大。青少年们正是在轻松消遣中自觉或不自觉地从中学习一些社会生活经验和确立社会价值态度，不断获得对社会人际关系及自我同一性的认识。

第二，电视选秀节目提供了一种宣泄渠道，有利于帮助青少年维护身心平衡。青少年进入青春期后，原先的自我同一性遭到破坏，因而常常陷入困惑、矛盾和不可自拔的心理冲突之中，原先那种平静的内心平衡被打破了，自我出现分裂和危机，进而出现种种不良行为反应。为了获得新的自我平衡，往往需要重新寻找一种“模特”作为自我平衡的对象。而电视选秀节目则提供了实现自我平衡的心理途径。娱乐减压功能是青少年文化的主要功用，在日益图像化与平面化的文化产品面前，嬉戏娱乐成为青少年文化消费的主要功能所在，青少年在参与、消费电视选秀节目这个文化产品时，满足了其身心娱乐与减压要求，维持着身心的平衡，保持着快乐的心境。

第三，电视选秀节目为青少年提供了寻找自我扩展经验的空间。目前，社会的教育判断标准相对单一，在这种情况下，一个健康的人格需要有对自身心理世界自我扩展的能力，需要不断地得到一种开放化的社会经验。从这个意义上来说，电视选秀节目直接与间接地给予青少年的自我扩展提供了另一种途径，在一定条件下会降低他们的紧张度，降低他们在挫折中的感受，调整他们的心态。

反方电视选秀节目不利于青少年的发展

第一，电视选秀节目使青少年的价值取向错位、价值选择功利化。青少年对成人世界有相当强的模仿能力，成人社会的思维方式和社会风气直接影响着青少年的心理状态与行为表现。从总体上看，在社会浮躁的风气中，青少年往往心比天高，却不能脚踏实地。他们喜欢设计未来、幻想未来，但不肯从小事做起、从现在做起。电视选秀节目所营造的“一夜成名”“一炮走红”的成功特例助长了青少年的浮躁风气，使他们梦想着一蹴而就、一举成名，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来了片面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成分大大减少。

第二，电视选秀节目使青少年价值判断感性化，主流的社会价值观受到挑战。在电视选秀节目所渲染的热闹气氛下，“万般皆下品，唯有读书高”已不再是青少年的唯一价值目标。“条条大路通罗马，行行都能出状元”正是电视选秀节目的价值观念。电视选秀节目在青少年群体中获得成功，正是基于青少年的价值需求获得极大满足。电视选秀节目使青少年获得价值体现的同时，也把自身的价值观传递给青少年，作用于青少年心理状态。电视选秀节目漠视年龄心理差异，强调平民参与、平等参与；推崇和树立平民偶像、明星梦想，无限放大选手的成功几率；大胆改变“好好学习，天天向上”“知识改变命运”的传统价值观。在这种价值理念的引导下，更多的青少年将放弃对于知识的追求，对于道德的崇尚。

第三，电视选秀节目影响青少年的审美观念。一般来说，青少年对于时代“潮流”和“现象”的出现，一方面是盲从，另一方面是渴求与众不同，表现为追求时尚、标新立异等个性化行为。电视选秀节目正是把青少年追求个性化的心理通过种种“个性行为”表达出来，而引发青少年共鸣。“个性行为”通常表现为“出位”，一般是审美的出位。审美的出位行为在赢得群体确认后，往往会形成一种不利于青少年健康成长的风气。

总结陈词不可否认，媒介是把双刃剑，电视选秀节目有其积极功能也有其消极功能。它对青少年产生的影响是深远的，要充分发挥电视选秀节目的积极行为与示范功能，在了解青少年社会学习基本特点的基础上，通过电视媒介、青少年个体以及社会其他力量的共同努力下，营造风清气正的社会环境，同时，有关部门也要加强对青少年的思想政治教育和对电视节目的管理与监督。