小学语文写作教学中存在的问题和对策分析

江苏省常州市新北区香槟湖小学 吕佳音

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作教学能够培养学生的综合素质和能力，对学生以后的生活和学习都有很大的影响。但是，在现实教学中，写作教学却出现了一系列的问题。这些问题的存在严重影响了小学作文教学的水平，使之停滞不前。对此，笔者在此有如下几点建议。

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.教学理念较为单一

教师的教学理念并没有随着新课改的逐渐深入而得到创新，还是按照传统的教学模式教学，往往是讲课本作为唯一的授课知识的来源，不去拓宽学生的眼界，不去增长学生的知识面。而且训练写作的方式也是单一，知识教导学生背诵一些优美词句与格言，并且将他们运用到文章写作中去，但小学生受限于年龄与理解水平并不能真正掌握其内涵与利用方式。而且写出的文章缺乏自我真实的感受。

2.不能有效培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段是写作的起始阶段，因此，是培养学生对写作产生兴趣的重要时期。然而在小学作文教学中，学生对写作兴趣缺缺，教师也没有重视这一方面的培养，而是按部就班的对学生进行写作知识技巧的教学。写作是小学生在语文学习中的一个难点，如果学生对写作的兴趣不浓厚，那么，学生写作的学习效率就会降低，同时也会影响学生在写作过程中进行自主创新。

3.不重视知识的积累，难以形成写作的基础

学生在学习或阅读的过程中，一些基础性的知识，比如字词，修辞方式，各类文体的特点等都是以后写作的基础。但是在写作教学的过程中，教师往往忽视学生对这些基础性知识的掌握，一般就是直接进入到各种类别作文的训练中，而由于缺乏基础性知识，写作训练自然就难以取得高效。相反，因为缺少基础性知识，学生在写作的时候会感到困难，压力大，自然就会对写作丧失兴趣。

4.没有实际的生活阅历，缺乏真实的情感，生搬硬套

这也是学生作文的一大通病。写作没有与自身的生活实际相结合，而且学生的生活阅历少，在写作的时候往往是生搬硬套，甚至同一个事件在很多学生的作文中同时出现，没有对生活事件进行加工和再造的能力。在这点上，教师教学时候也缺乏一定的重视，往往教师只关注技巧方面，应付考试，不关注对学生结合生活写作能力的培养。

5.思路不开阔，缺乏想象力和联想力

写作是需要一个开阔的思维，是需要丰富的想象和联想的。因此，在写作教学中，重要的任务就是培养学生的想象能力和创新能力。小学生阅历少，阅读的书籍也不多，这些都限制了学生写作能力的提高。但是，教师在教学的时候并没有有针对性的采取相应的措施，没有和学生进行情感上交流，不注重开拓学生的思维，使学生缺乏想象力与创造力。

二、小学语文写作教学问题的解决措施

1.教师转变写作教学观念，创新教学模式

教师进行写作教学应该与时俱进，认真学习新课改精神，审视当下小学写作教学中学生存在的各种问题。要放弃传统的写作教学理念，创新教学模式。比如因为学生的生活阅历少，教师在进行写作教学的时候就可以加入生活实践教学环节。比如在训练学生对事物的描写时，教师可以带领学生走出教室，在校园中观察花草树木，观察天上的云朵，路上的行人等，通过细致的观察掌握各种事物的特点，从而真实地描绘出来。

2.加强小学生基础语文知识的教学

写作基础性知识的学习和积累是一个长期的过程，字、词、句，各种修辞，各种文体等。只是凭借短短的课堂教学是难以达到好的教学效果的。因此，语文教师要采取各种教学手段，通过各种途径加强这一方面的学习。除了课堂教学，教师还要引导学生在生活中认真观察，积累知识。比如识别广告牌、学习查字典等。

3.提高学生的阅读量，扩大学生的写作思路

阅读是积累写作素材的一个重要的途径，因此，教师要引导学生多阅读。加大学生的阅读量“读书破万卷，下笔如有神”只有学生有了一定的阅读基础，积累了一定的阅读量，才能积累素材，学习到技巧，在写作的时候不会无话可说。教师要根据学生的身心特征和兴趣爱好向他们推荐一些适合的书籍，激发他们阅读兴趣，增加他们的文学修养，有效提升他们的写作能力。

思路是写作过程中的一个引导，没有思路，学生就难以下笔，甚至拥有素材也不知道从哪里开始。这就需要教师要帮助学生打开思路。学生的想象力和联想能力差。教师要培养学生的写作创造力、想象力、观察力，教师可以在写作教学中开展有趣的语言活动，例如，通过讲故事比赛，让学生学习到更多的写作技巧。在写作教学过程中，语文教师善于设置教学问题，培养学生独立思考能力，开展形式丰富多样的语言游戏活动，例如，词语接龙、讲故事比赛等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。

4.将写作教学与生活进行细致的联系，激发学生写作的真情实感

生活是写作的源泉，只有深入生活，将写作与生活实际相结合，才能积累经验，增加阅历，才能有丰富的写作素材，才能有写作中融入自己最为真实的情感。因此，在教学中，教师要引导学生多观察生活，多思考，不断地丰富自身的写作素材。当学生用心观察，用心感受了，在写作的时候就会有真实的情感，写出的文章才会有血有肉，才会有灵魂。教师还要引导学生多参加社会实践活动，多接触自然，参加课外活动，这些都可以有效地帮助学生积累写作素材，除此之外，大自然的美景可以放松学生的身心，陶冶学生的情操，参与社会实践活动则可以提高学生动手能力，培养学生的团队意识。

综上所述，小学语文写作是写作的起始阶段，对小学生写作基础能力的培养以及以后的学习和生活有着重要的影响。小学语文教师要与时俱进，根据现在教学中出现的各种问题，认真思考，仔细探究。转变传统的教学观念。灵活采用各种教学手段，激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性和主动性，引导他们积累素材，开拓他们的思维，培养他们的想象能力和联想能力，最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。