农村小学开展篮球培训的实践与探索

从小培养篮球爱好，有利于促进儿童少年身心健康，有利于丰富国家篮球后备人才。从近年来的儿童少年篮球教育不难发现，仅凭简单的技能教学已经无法满足小学生的需要，掌握篮球技术在实战中的运用能力以及深入了解篮球规则更加有效。农村小学的篮球培训应从人才角色、学生需求、规则了解以及人球关系几个方面入手。

篮球培训应注意“人才角色”的定位 由于各种条件的限制，农村中小学运动员的选拔标准有误区，传统的选拔标准侧重于对象的身高条件，忽略了人与生俱来的气质与对篮球本能（学生坚强的心理品质和独特的个人技术特点）理解，注重队员的身高和突出的身体素质的选材误区，往往容易压抑绝大多数学生参与篮球运动的热情，影响篮球在校园内的可持续性发展。农村小学篮球训练，教练员应该着重于自身球队的特色，在全面了解学生特点的基础上，让每个位置上的队员成为攻防体系中的“角色”，并执行角色赋予的任务。

篮球培训要满足学生的“角色需求” 确定“人才角色”的队员选拔标准，也就明确了制订训练计划的“角色人才”培养方向，即每个角色的身体条件与技术特点的不同决定了训练目标与内容也应有所区别。教练员的给予与学生的角色需要的矛盾则是差异的具体表现，它往往影响了训练的质量。产生这一矛盾的主要原因在于教练员自身的业务熟悉程度与投入的热情。“我教的就是学生要的”主观判断，往往错误地左右着一些教练员的执教行为，最终结果是运动员技术应用不合理，角色分工不明确，攻防无序的混乱场面。

篮球培训应注重规则的实战作用 加强篮球规则的学习与理解，并通过各类比赛等实战的磨炼，有助于篮球技术、战术的创新，也是全面培养人才的重要手段。规则精神与技战术结合的训练应该围绕三个方面展开：一般违例规则与技战术结合训练；侵人犯规规则与技战术结合训练；时间因素与技战术结合训练。农村小学篮球训练虽然有着许多的困难，而将篮球运动的相关知识传递给学生是教练员不可忽视的责任。观看篮球比赛录像，经常性地举行教学比赛，引导学生反思，培养学生裁判等是学习篮球规则的主要途径，创设篮球比赛的环境并严格执法则是获取优异成绩的重要保障。

篮球培训要注重学生的控场意识 运动员良好的全场意识与和谐的人球关系是提高训练质量取得比赛胜利的决定因素。这就要求教练员在实际训练中加强策略研究：一人传球，快切，另一人接应，冲抢篮板；二人掩护，挡拆切入，另二人换防，挡抢篮板；挡抢篮板，前锋快下接应；冲抢篮板，中锋拉开，后卫切入；后场紧逼，以人为主；前场破坏，以球为主等。而这些策略的运用应分布在全场，进行有节奏的攻防转换练习，一方面有利于培养运动员的全场意识，另一方面提高运动员在对抗中养成技术的稳定性。

随着篮球普及率的提高和中小学篮球体制的完善，不少有培养前途的“篮球苗子”涌现出来。如何制订和实施青少年篮球发展规划，更好地组织中小学篮球比赛，提供给孩子广阔的发展空间等亟待解决的问题向广大教练员提出了更高的要求。要普及与提高校园篮球文化，重视培养青少年学生的认知能力，加强篮球的基础训练；确定农村小学“人才角色”的选拔标准，明确“角色人才”的培养方向；经常性地组织教学比赛，增强实战比赛的对抗强度，提高运动员技术运用的稳定性。