归根到底要靠人才实力

特朗普正在挑起一场贸易领域的“世界大战”。他霸气十足，四处出击，凭的是什么？凭的是美国在经济、科技和军事方面的雄厚实力，最终目的是巩固美国的世界覇主地位，阻止中国的崛起。守成大国与崛起大国之间的这场斗争是不可避免的，我们要丢掉幻想，迎接挑战。

美国为了保持全球霸主地位，早就预见到今后世界将由信息技术来主导，因此在信息产业的基础研究领域，进行了长时间的高额投入，汇聚了一大批能坐冷板凳的科技精英，形成深厚的积累，始终掌握着信息技术领域核心技术的“命门”。

长期以来，芯片制造一直是中国之痛。特朗普的霸道行径再一次给国人上了深刻的一课：落后就要挨打！我们一定要增强忧患意识，居安思危。

我们一方面要看到改革开放以来，尤其是党的十八大以来我国在经济、科技和军事方面取得的举世瞩目的伟大成就，增强理论自信、道路自信、制度自信、文化自信；另一方面，也要看到我国与发达国家的差距，有些差距是需要经过几十年的不懈努力才能赶上的。要保持清醒的头脑，既不要妄自菲薄，也不要夜郎自大。

关键是人才。习近平总书记强调：硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力。全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。

我们能不能打赢与守成大国的这一仗，关键在人才，新时代呼唤拔尖创新人才。

拔尖创新人才的培养，基础在教育。为了在国际竞争中占据领先地位，很多国家都非常重视拔尖创新人才的早期培养，把它列入国家发展战略，通过立法或国家规划的形式强势推进。在这方面，我们也还有很大差距，这已严重制约了国家核心竞争力的增强，影响了创新型国家的建设，因此要急起直追。

研制中国“芯”，首先要有中国“心”。核弹专家林俊德一辈子隐姓埋名，52年坚守在罗布泊，与他的团队吃着玉米面和榆树叶的窝头，喝着孔雀河里那令人肚子发胀的水，睡着冬天寒冷夏天苦热的地窨子，用垒土台当桌子，从1964年到1996年，进行了45次核试验。正是有了这些惊天动地的核试验，共和国才真正挺直了脊梁。像林俊德这样的爱国科学家还有很多很多，如钱学森、黄旭华、彭士禄、邓稼先、王淦昌、孙家栋、任新民、南仁东、黄大年、钟扬等。他们都具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深厚情怀，都是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的民族英雄。我们现在最需要的就是这样的深厚情怀，这样的民族英雄！一个不热爱自己国家、不愿为它的崛起效力的人，或者哪个部门挣钱多就往哪个部门跑、只想弯道超车、急于求成的人，是无法为国家研发核心技术做出贡献的。

除了爱国情怀和献身精神，还要重视创新能力的培养。

首先是学习能力。科学技术的迅猛发展，深刻地改变了人们的学习方式、生活方式、工作方式和思维方式。正如霍金所说：“你可能并不是一个讨厌蚂蚁的人，但你也会无意中踩死蚂蚁，我们要避免人类处于蚂蚁的境地。”为达此目的，唯一的方法就是学习，终身学习。在未来社会，一个人只有比竞争对手学得更多更快更好，才能保持持久的竞争优势。所以，要对学习和探索充满激情、充满兴趣，掌握科学的、高效的学习方法，养成终身学习的良好习惯，把学习作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。

要培养独立思考和质疑的能力，就是对任何理论、说法，都要问一个为什么，在弄清它有无道理之前，都要打个问号，敢于质疑，也要敢于思考有定论的人与事，尤其是有争议的人与事。马克思的座右铭是：“怀疑一切”。真理是可以怀疑的，越不怕怀疑，越证明它是真理。要培养批判性思维的能力，就是要打破常规和避免任何的思维定势。史蒂夫·乔布斯在斯坦福演讲时被一个年轻人问道，“我怎么能像你一样？我怎么能成为你那样的人？”乔布斯做出了著名的回答：“另类思维。”这种“另类思维”是建立在独立思考、质疑、批判性思维基础上的。没有“另类思维”，哪来的创新？

据说美国报纸曾经讨论，为什么中国出不了乔布斯。他们认为最大的问题是中国的教育不鼓励创新，不鼓励独立自由的思维。美国两院院士、普林斯顿大学终身教授、北京大学千人计划讲座教授谢宇在接受《财经》记者专访时指出，“美国科学的最大财富和最大优势不是钱，也不是人，而是美国文化。”他说，美国文化是多元的、开放的、自由的、推崇个人创造力的，对科学来说这是最重要的文化，是科学发展的“软实力”。换句话说，科学的软实力就是一种支持个人创造、反权威的创造性工作。这种“软实力”很难复制。从长远来看，在激烈的国际竞争环境下，有利于科学发展的文化环境才是美国科学所拥有的最宝贵的财富。

培养独立思考和质疑能力，说起来容易，做起来难。我国传统文化强调中庸、服从秩序、尊重权威，学校搞听话教育、标准答案，都不利于培养独立思考、质疑和另类思维的能力。所以，营造一种鼓励创新、倡导质疑、宽容失败的文化和氛围特别重要。

当前，我们抓课程和考试招生制度改革，抓学生核心素养培育，抓减轻学生过重的课业和校外负担，倡导STEAM教育和创客教育，组织研学旅行，就是为了冲破应试教育的束缚，发展素质教育，激发学生对学习和探究的浓厚兴趣，注重跨学科的学习与研究，注重学习与现实世界的联系，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，培养学生敢于探索、敢于冒险、敢于成功以及抗挫的能力，培养坚守创新、持续实践、乐于分享、追求美好生活的创客。

要处理好大众教育与英才教育的关系。杨振宁曾经在比较中美教育时说：“中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的、占总数5%的最聪明的学生比较不利。而这种不利，在美国处理得比较好，孩子可以充分发挥他们的特长。美国教育成功的一个重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，给予更大的空间，让他们可以选择性学习。这是美国在学术上、经济上成功的一个重要的原因。”美国的经验值得我们借鉴。用推草坪的方法是推不出参天大树的。试想，我们的国家，如果能多一些钱学森、袁隆平，有自己的乔布斯，将是一种什么样的局面！而这样的苗子可能就在现在的中小学学生中。如果我们不能尽早发现，及时培养，而是顾虑重重，不能使他们脱颖而出，甚至把他们的才华埋没了，最后蒙受损失的还是整个国家和全体人民。

希望寄托在青年一代身上。我们欣喜地看到，在我国科技战线，一代新人正在茁壮成长，有一些人已经在挑大梁。习近平总书记指出：当科学家是无数中国孩子的梦想，我们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业，给孩子们的梦想插上科技的翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀。总书记为我国科技事业的发展指明了方向，描绘了蓝图，这也应该是我们教育工作者的责任与担当，让我们为之不懈奋斗努力！