谈幼儿区域游戏中教师的参与指导

江苏省昆山市巴城镇凤栖园幼儿园 沈情华

幼儿园区域游戏是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以操纵摆弄为主，并自由地选择学习内容和活动伙伴的一种学习活动。

区域游戏指导的三步走：

第一步：区域游戏开展前指导，激发幼儿自主学习

区域游戏开展前的指导主要包括区域老师活动前的导入、游戏材料的收集、区域游戏规则制定，只要准备充分，我相信就能有效的激发幼儿参与活动的兴趣。

第二步：区域游戏开展中的指导，支持幼儿自主学习

1.区域游戏中教师的参与身份

在区域游戏开展中，教师要始终牢记以“支持者、合作者、引导者”的身份参与活动。要尽可能的去支持幼儿们的各种大胆的设想，鼓励他们按照自己的想法去创造尝试，在他们需要时给他们一些帮助，引导幼儿更进一步的探索。比如说在科学探索区中，当幼儿忽略某些现象时，教师以参与合作者的身份进入并给予暗示，引导幼儿关注被忽略的一些现象，更深入的去探究其中原因和提出解决的方法。

2.区域游戏中教师的指导用语

在区域游戏活动指导时，老师要仔细观察幼儿操作情况，对一些幼儿创造性的表现即时给予肯定。例如：在语言游戏活动中，孩子在讲述排序活动的方法时没有按照教师一般引导的方式进行操作。这个时候老师并不能一味的批评指责，而是应该去和他交流，谈论是否能够转换一种方式来表达：“你能说出这样排的理由吗？”说不定就会给你意外的惊喜，孩子创造出了一个完全不同的情。

3.区域游戏中教师的适时介入

对于区域游戏开展中出现的幼儿游戏问题，需要教师适时介入时。要做到既不干预太多，又不能错过任何一个需要介入教育的机会。

（1）学会等待

在区域游戏活动中，教师要时时刻刻关注幼儿的活动。当幼儿表现出困难时，不要立刻去给予帮助，而是应该给他们一些自己去思考如何解决问题的时间，让他们尽可能尝试自己解决问题。孩子们探索的兴趣是无穷无尽的，但也可能经常会遇到他们自己无法解决的难题，这时候 教师的“等待”就十分重要了，当幼儿的探索的兴趣出现不耐烦时，教师介入指导才更有意义。

（2）适时促进

在区域游戏活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的共同参与者。在游戏过程中要忘记自己是个老师，牢记自己是个促进者。例如在手工区域游戏中，教师适时的投入一些平时小朋友们收集的废旧纸盒，鼓励幼儿大胆的进行创作。其实你会惊奇的发现，孩子们有着无限的创意。他们中间有的会给盒子画上漂亮的五官，眼睛鼻子嘴巴都是那么的可爱，创造出来一个个让人惊奇的盒子娃娃。在这里，教师时刻关注幼儿在活动中的各种创意。空间思维的探索不仅激活了幼儿天性中的大胆想象，而且也取得了丰富的和有价值的创作成果。

第三步：区域游戏中教师角色转换

首先，教师要学会做一个观察者

教师要指导幼儿，前提条件就是要了解幼儿。而了解幼儿最首要的任务就是要对幼儿进行仔细的观察。当然，观察的目的是为了准确了解幼儿在活动中的一些需要和表现。而整体观察法就是教师最常使用的方法之一。整体观察幼儿的一些活动，了解投放材料是否适合这个年龄段的幼儿，又或者是幼儿喜欢与否，最终是否能够对幼儿的发展有积极作用。当然，没有幼儿都是一个独立的不一样的个体，他们每个人的发展情况都是不同的，因此教师还需要教师对他们进行个别观察，小班幼儿年龄比较小，自我解决问题的能力相对于中大班而言比较弱，社会交往能力差，因此教师需要做的就是保证每个孩子都能够找到自己感兴趣的活动。总而言之，认真地去观察幼儿在活动中的一言一行，有所了解和发现，教师的指导才有了牢固的基础。

其次，教师要做一个参与者

我们都知道，在活动中儿童是刺激的主动的那一方，是环境探索者，儿童与环境之间的相互作用，决定着儿童发展的方向和水平。教师要做的就是去激发孩子们内心的兴趣，鼓励他们参与各种活动。在生活中我们会发现，孩子总喜欢和比自己大的小朋友一起玩。当然，小班幼儿也不例外，他们也喜欢找成人和他们一起玩，而且小班的孩子意志坚定力比较差，很容易受到别人的影响，所以如果有教师的参与引导，他们肯定会玩的更加开心。

最后，教师要做一个引导者

在活动的过程中，教师要牢牢掌握幼儿的行为表现并进行一定的引导。平行游戏是小班幼儿最突出的一个方面，看到有小朋友在玩一样玩具时，小朋友的心里也会想要去尝试，但又因为自控能力较差，常常会发生争抢的现象。往往这种情况下教师会在第一时间了解具体的情况，帮助他们解决矛盾纠纷。其次就是应适度，换句话说就是要避免教师过多或不及的引导。教师引导过多，幼儿就会产生一种依赖性，自己的主动性得不到发挥；反之如果教师的引导不及时，幼儿在活动中就会发生盲目现象，不管是哪一种情况对于幼儿的发展都是不利的。

在区域游戏中，教师是个观察者。说得通俗一点就是，如果你要指导幼儿，就要先观察他们，了解他们的需要和表现，对他们的不同情况进行不同的分析。最终选择一种最为适当的方式，给予孩子们他们最需要的帮助。