关注倾听，让小学语文课堂更精彩

江苏省高邮市第一实验小学 姜祖芳

在小学阶段，小学生由于自身年龄较低，其自身的学习能力以及倾听能力都很薄弱，因此教师在小学教育阶段要注重培养小学生的倾听能力和学习能力。笔者在多年的小学语文教学实践中，经过不断的探索与研究，发现当前小学语文教学在培养学生倾听能力方面存在这诸多问题，因此，笔者就自身的教学经验提出了几点提升小学倾听能力，让小学语文课堂更精彩的具体措施。

1.营造倾听氛围，集中小学语文课堂注意

万事开头难，这句古语在小学语文的教学中同样适用。小学生由于年龄较小，具有好动、活泼的天性，即使在教学的课堂上也没有长时间的集中注意力到学习上面。但是小学生天生对生活中的各种事物充满好奇心里，只要教师的课堂足够精彩，足够具有吸引力，就能够在课堂嗓门抓住他们的注意力，进而激起他们对知识的好奇心，激发他们的求知欲望，进而培养他们的倾听意识，因此小学语文教师在开展日常语文教学时要善于巧设悬念，在课堂上面营造出特定的倾听氛围，吸引他们的注意力，使他们能够聚精会神的学习语文知识。

在课堂上营造特定的倾听氛围，以此来集中学生注意力。比如在进行《她是我的朋友》教学时，在课堂一开始为了集中学生的注意力，首先我为学生设置悬疑：她是我的朋友，我的朋友她是谁？以此来展开教学，并且进一步让学生以“我的朋友”为话题来向同学介绍和分享自己的好朋友，让其余的学生认真去倾听，这时有的小学生就会讲到自己与好朋友的一些充满乐趣的事情，课堂氛围也会逐渐活跃起来，学生的学习积极性也被调动了起来，这样既能吸引小学生的学习注意力，还能够让他们在课堂上面不断的进行倾听，培养他们的倾听意识。

2.完善倾听意识，提升小学语文课堂质量

教师要想在语文课堂上培养学生的倾听能力，首先自身就要具备良好的倾听能力，因此教师在培养学生倾听能力的同时也要不断完善自身的倾听意识。作为语文教学课堂的组织者和指导者，在教学课堂上面教师要有足够的能力以及足够的耐心关注倾听，进而使自身的教学课堂更加丰富多彩。教学是一种比较缓慢的艺术，同时教育要从培养学生倾听能力开始，因此，教师在教学课堂上要放慢自身的教学步伐，耐心的去进行倾听，在提升自身倾听意识的同时不断提升学生的倾听意识，进而提升倾听教学的课堂质量。

完善教师的倾听意识，进而提升倾听教学的课堂质量。比如在进行《在金色的海滩上》教学时，教师在课堂上可以向学生进行朗读，让学生在教学的朗读声中去倾听，去感受什么是金黄色的海滩，然后让学生展开想象的翅膀去尽情的想象、去探索，以此不断的提升学生的探索能力与学习能力。在教师朗读的过程中还要为学生设置相应的思考题，比如金色的海滩上发生了哪些有趣的事情等等，通过这些思考题来检验学生倾听的效果，同时还能够使他们在问题的驱使下去认真的倾听与思考。

3.加强倾听训练，加强小学语文课堂实践

提高学生的倾听能力，行之有效的一个办法就是加强对学生的倾听训练，使他们在实践中不断增强自身倾听意识。首先要带领学生进行听说讨论，使学生在听说讨论中不断完善倾听能力。比如教师可以在课堂导入阶段为学生讲解一个小故事，通过让学生品味故事来提升他们的倾听能力；其次教师还可以选取教材中一些充满趣味性的文章来进行朗读与讲解，以此来生学生的倾听意识。除此以外教师还要加强听说谈话，通过听说谈话来不断的去训练他们呢的倾听能力，采用听说谈话的方法，使学生在听说谈话的过程中不断去思考不断去探索，进而去不断的感受学习的乐趣，增加他们参与学习的主动性。

纸上谈兵最终是学习不到知识的，培养学生的倾听能力也是如此。教师在教学实践中要不断的加强倾听训练，进而不断提升学生倾听意识。比如在进行《蟋蟀的住宅》教学时，由于蟋蟀的小学生都比较熟悉的一种小动物，因此他们也能够很轻松的去了解蟋蟀的住宅，因此在进行《蟋蟀的住宅》教学时，在课堂一开始，我首先要学生就自己眼中的蟋蟀住宅展开讨论，让每一位小学生都去发表自己对蟋蟀住宅的见解，阐述自己心中蟋蟀的住宅，然后让学生相互倾听，相互交流，共同探索洗漱的住宅，这样既锻炼了他们的倾听能力，又锻炼了他们的学习能力。

小学语文教师在开展教学时要关注倾听，让小学语文课堂更精彩。首先教师要在课堂上营造特定的倾听氛围，以此来集中学生注意力；其次教师还要完善教师的倾听意识，进而提升倾听教学的课堂质量；最后还要加强倾听训练，进而不断提升学生倾听意识，培养小学生倾听能力。